中小学信息技术课题申报：利用信息技术培养学生核心素养的研究.docVIP

利用信息技术培养学生核心素养的研究 学科分类：基础教育 课题类别：一般课题 关键词：信息技术 培养 核心素养 预期研究成果：研究报告 课题设计论证 一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值（1）问题的提出随着我国社会的发展和经济的进步,信息技术在个人生活中起着越来越重要的作用。国内外的研究中,关于信息技术理论研究和实践研究颇多,但是针对培养学生核心素养的的专项研究较少。本课题从培养学生核心素养的的视角对我校学生进行了调查研究,通过呈现学生素养的现状,分析其行为、观点对于道德成长的影响,进而提出相应的对策建议。本课题系统地调查了我校学生核心素养实然背景,以及我校信息技术与学生核心素养的研究现状。然后从学生参与的信息技术类型、主要影响因素两个方面对我校中小学学生的核心素养的培养状况进行系统描述和分析评价,进而归纳出我校信息技术利用对学生核心素养养成的积极可能性和消极影响。本研究发现手机和平板是产生消极影响的主要原因,继而对利用信息技术培养学生的核心素养提出了相应的对策和建议。研究发现,我校中小学学生使用信息技术的载体，按照时间划分和使用途径,分为了上学期间和假期的生活两部分。上学期间使用的信息技术载体主要是电脑和偷拿到校的手机,放假期间主要使用的是手机和平板。我校中小学学生假期使用信息技术呈现消极态势，在校期间使用信息技术则偏向于积极态势。由此可见，利用信息技术培养学生的核心素养的研究很必要，也很迫切。　　（2）课题的界定我们选择“利用信息技术培养学生核心素养的研究”课题,旨在构建一种利用信息技术培养学生素养的创新模式,以便充分发挥互联网的优势,充分利用社会资源,指导网络时代的学生素养的培养。我们初步设想利用信息技术培养学生素养,的创新模式按照“原则与理念,队伍与途径”的思路展开。还要造就一支富有创新精神、懂得现代管理和网络技术的高素质的培养队伍,探究构建利用信息技术培养学生素养模式的创新途径和方法。通过对调研实际情况的研究，这样,既能够充分占领中学的核心素养培养阵地,又能够使素质培养更具实效性,初步构建一个创新的、开放的、和谐的、互动的、高效性的核心素养培养的创新模式,从而指导培养学生素养工作的实践,创造出一个适合时代需要的、生动活泼的、体现现代培养学生素养教育新局面。　　（3）本课题国内外研究现状述评①国外研究情况：构建核心素养框架 由于各国际组织、国家和地区的出发点、服务对象和政治经济文化制度等方面的差异,其在指导21世纪核心素养研究上出现了几种相对有代表性的价值取向,包括以培养完整的人为导向的价值取向、以终身学习为导向的价值取向、以德为核心的价值取向以及以未来职业需求为导向的价值取向等。②国内研究情况：打造国内教育新常态 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要“树立科学的质量观，把促进入的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”。杭州师范大学教育科学研究院院长张华教授认为，核心素养不是只适用于特定情境、特定学科或特定人群的特殊素养，而是适用于一切情境和所有人的普遍素养，这就是“核心”的含义。 目前从国内的研究看来，核心素养主要有以下几个方面： 信息素养；思维素养；人文素养；专业素养；身心素养。　　（4）选题意义和研究价值 经济全球化深入发展，信息网络技术突飞猛进，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明。在新形势下，必须深入探寻利用信息技术推进核心素养培养的多元模式。1.核心素养培养适应学生的成长规律。学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，更加注重自主发展、合作参与、创新实践，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀。2.核心素养培养是推进学校改革的必由之路。学校是以知识与技能为媒介，随着课程改革的进一步深化，学校教育担负着更为重要的使命和责任，在构建核心素养培养体系的过程中，学校教育必须发挥出其特殊职能。3.核心素养培养是提高国民素质的有效途径。时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质，核心素养培养是提升人才培养质量、建立健全人才培养体系，实现国民素质的有效、长效提升的有效途径。4.核心素养是增强国家核心竞争力的重要保证。核心素养的研究是全球化背景下各国所共同探寻和培养人才的方向，我国的研究及时地跟上了世界的大势。核心素养的研究不仅要落实到具体的教育教学实践中，还要明确核心素养不仅与国民个人相关，还是增强国家核心竞争力的重要保证。 总之，学校教育是面向未来的事业，国民核心素养的培养是至高无上的课题，没有核心素养，改革就缺了灵魂，在信息技术日新月异的新形势下，有效利用信息技术推进核心素养的培养是引领着学校教育教学改革实践的必由之路。结合我校实际，利用刚刚升级的