叙事治疗培训有效沟通PPT课件.ppt

制作集体文件的要点 文件开头用一小段话作为引言，描述制作该文件的目的 按不同的主题收集经验 每个主题，用一小段话解释这个经验，然后列举一个具体而简要的事例来阐述 在个体名称（我）和集体名称（我们）间转换 制作集体文件的提问 引导组员命名经验或技能 提问：你刚才分享的经验，如果用一个名称来概括的话，你会把它称为什么？ 针对经验的名称来提问 提问：你的经验是温柔和坚定的对待学生，请问“温柔”“坚定”分别指的是什么？ 针对经验的细节提问 提问：这样做对学生的帮助是什么？对这个班集体会产生什么影响？ 针对经验的意义提问 提问：当你对学生采取更鼓励的态度，这对他们的成长有什么意义？ 青年教师减压经验总结 我们是一群刚入职的青年教师，刚参加工作遇到了很多压力，我们制作这份减压文件，是为了总结经验和方法，也希望能帮助到其他刚入职的青年教师。 （一）使用代币来管理班级秩序 我们可以通过代币的奖励和惩罚，来让学生更主动地遵守课堂纪律，增强他们自我约束的能力。 （二）温柔而坚定地对待学生 当学生在课堂上表达奇思妙想时，我们要学会鼓励而不是批评。我们可以同学生一同制定他们内心真正认同的班规，并且在实践过程中根据他们的意见和反馈来修订，这样可以增强班级的凝聚力和学生的集体感。比如我们中有一位老师…… 代际冲突集体文件 泰米尔社群年轻人制作的集体文件 练习：制作集体文件 把所有人的文件汇总 制作成一个集体文件 * * 生命竹林 由生命树这一方法所启发 结构化的方法来发展支线故事 竹林的隐喻更契合中国文化 竹节--节气、节操，面对困境仍然坚持的价值观 大的提问和小的访谈相结合 压力或困难 首先在小组内分享自己在生活中所承受的压力或面临的困难（挑一个写在纸张的右上角，压力打多少分（10分制）） 不必具体阐述太多，只是大概讲述有哪些压力和困难 暂时放下这些压力和困难 绘制自己的生命竹林 竹根 你的家人曾经教导你该如何面对人生困境？ 在如何走出人生困境方面，你的家风是什么样子的？有没有某个亲人是这方面的榜样？你曾经见证他做过什么努力来克服困难？ 从这件事中，你从他身上学到了面对困难时应该保持什么样的心态？应该如何看待困境和走出困境？ 土壤/地面 有哪些历史人物或者文化故事曾经启发你可以如何面对人生困境？ 从这些人物和故事中，你学到了哪些有助于克服困难的价值观和方法？ 主干 你有什么性格特质、能力有助于克服当下的困难？ 讲述一个这些特质或能力帮助你克服困难的故事 竹节 你面对这些压力、困难时，仍然在坚持的生活态度、人生观、价值观、做事的准则等 分享一个故事讲述你如何在面对困难时坚持这样的价值观，你的哪些行为举止体现了这一价值观（讲述一个具体的经历） 竹枝 在成长历程中，哪些人是你克服人生困境的榜样？ 你曾经见证过他做过什么努力来克服困难？ 你从他身上学到了什么？ 竹梢 你在人生不同阶段应对人生困境比较成功的经历有哪些？ 有哪些记忆、画面浮现在脑海里？ 在这些记忆中，你有什么好的心态、方法帮助了你克服困难？ 如果从这件事总结，你有什么克服困难的经验？ 关爱竹林 用一根根其它的竹子象征那些在人生不同阶段，陪伴你、支持你克服人生困难的重要人物 分享一个具体的事例，关于你们如何曾一起相互扶持，共度难关 总结一下在面对困难时，你与他人一同共度难关的知识、经验和技能 关爱竹林 思考： 看着处于关爱竹林里的自己的那根生命竹，你是什么样的感受和体验？ 如果你把这些人物放在心里，带着他们一起去面对未来工作、生活中的困难，是否会有什么不同？ 竹笋 带着在生命竹林里的那些重要人物、性格特质、能力，重要的价值观，曾经的成功经历和经验。 接下来你可以采取什么行动来进一步解决你遇到的困难？有什么具体的行动计划？ 这些改变会让你成长为一个什么样的人？ 重新面对当下的压力、困难 带着生命竹林去看这个压力，你对它的感受、体验是否有所不同？现在压力多少分？ 生命竹林中的哪些部分有助于支持你缓解压力？ 治疗文件 * 文件与心理治疗 心理治疗诞生以来就在使用文件 早期用作个案记录 精神卫生文件对人的影响： 污名化 忽视个体的能动性 贬抑个体的本土知识 本土知识/内在知识 David Epston: 内在知识是本土而独特的，常常来自于人们的想象和灵感，而非制作知识的科学手段。 内在知识是人们的智力产物，它是谦逊的，并不提供宏大的体系，也不寻求对‘觉知’（ ｋｎｏｗｉｎｇ ）的垄断，而是支持很多种类和方式的觉知。 叙事治疗文件 尊重和记录来访者的本土知识 重述和丰厚来访者的偏好故事 通过文件把来访者的转变传播给重要人物以获得支持 通过文件的传播来促进经验分享和互助 围绕共享的价值观，促进人与人，社区与社区的联结 文件的类型 治疗信件 宣言书 清单 手册