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哲学也易懂——读《苏菲的世界》 机电 1006 李宇轩 《苏菲的世界》是挪威哲学教师乔斯坦· 贾德以童话的形式写的 哲学史。自 1996 年出版以后风靡了全世界，受到各国文学爱好者的 追捧，在此书中，哲学不再是深奥难懂的哲理， 而被通俗化和趣味化， 使非哲学专业的人群能轻易的读懂其中的趣味。 你是谁 ? 你从哪里来 ? 要到哪里去 ? 人类对于自身存在的认识．都是源于这三个神秘的问题。然而。 到目前为止，这些问题还没有答案。 《苏菲的世界》以其独特的构思 和表达手法， 使读者不知不觉之间被书中的故事所吸引， 将原本复杂 和深奥的哲学理论融入到一个接一个的故事中， 并且通过讲义的形式 展示出来，把哲学的世界用通俗的小说和趣味化的讲义形式展现给读 者。作者把一系列的哲学问题贯串成全书。一条线索，随着问题的解 决，一部欧洲哲学史展现在大家的面前。 在书的开头部分他借艾伯特 之口告诉读者：知道了每一个哲学家的“课题”之后，我们就比较容 易地了解他的思想脉络。 按照这样的思路， 作者一开头从 “你是谁? ” 起，将历史上的那些最重要的大家关心的问题、思考的方式、给出的 答案娓娓道来。三千年的历程，虽然问题并没有解决，然而正是这三 千多年的追问，人类逐渐认识了自己、认识了自然，变得更加智慧。 主人公苏菲是一个十四、 五岁的女孩， 自我意识正在不断地走向 成熟，艾伯特从“你是谁 ?”开始追问，引导她对宇宙、社会和人生 进行独立思考，这与弗洛姆在《逃避自由》里引述的那个女孩艾密丽 十分相似，只不过前者是经过启发的，而后者是自发的。心理学告诉 我们，这个年龄段的年轻人抽象思维开始占优势， 但真正把抽象思维 运用到哲学思考上还是需要引导的， 同时，这样一个典型的塑造很容 易使年轻人产生共鸣，苏菲就是自己。一般来讲，年轻人有好奇心但 抽象思维开始占优势却不如成年人， 成年人有成熟的抽象思维， 但又 缺乏好奇心，面对这样一个悖论，作者自愿为年轻人写作，因为哲学 最需要的是好奇心，而为年轻人写作，历史地看，也是为成年人的。 《苏菲的世界》是梦里梦一样地美妙，书中有一个场景： “这次 他们走过所有关于超自然现象的书， 停在书店最里面一个看起来不甚 牢固的架子前，架子的上方挂着一块很小的牌子， 上面写着：哲学类。 艾伯特指着架上的一本书，苏菲看到书名时，不禁吓了一跳，上面写 着：苏菲的世界。”如此非逻辑的虚构不发生在童话中是不可理解的。 我们知道，哲学的世界是无色无声无味的， 这使人感到它的枯燥乏味， 而文学则用形象说话， 充满了感性的力量， 《苏菲的世界》是生动的， 它以讲故事的技巧，多处设悬，引人人胜。当得知主人公的命运是掌 握在少校手中的时候， 这足以使人陷入终极关怀的反思之中， 我们从 哪里来 ?又往哪里去 ?进而达到内在启蒙的目的。 最后艾伯特与苏菲解 脱了，他们永远活在波普尔的世界之中。 由此我们又不得不佩服作者 的想象力。黑格尔认为，哲学的本质原是一种审美活动，哲人必须和 诗人具有同等的审美力， 一个人如果没有美感， 他做什么事情都是无 精打采的。 较之其他枯燥乏味的哲学理论书籍， 《苏菲的世界》明显更适合 我们青少年的阅读心理和写作方式， 这本书把艰深枯燥的哲学史作情 节化了。为了让身为中学生的苏菲能理解哲学思想， 作者努力把一些