名词解释：格律诗：说课材料.pdf

名词解释：格律诗：也叫近体诗，今夜诗，与古体诗相对，盛行于唐朝。 反切 ：也称反语、反言、反音、反纽，或单称反、翻、切、组。反切是我国传统的注音方法， 用两个字拼合成另一个汉字的读音。 薄喻：用多个喻体来比喻一个本体。例如，试问闲愁都几许一川烟草，满城风絮，梅子黄时 雨。 （贺铸青玉案） 句读：我国古代称给文章断句为 “句读 ”。古人研读经书要自己断句，一句话读完，常在字的 旁边加圆圈或打勾，这种地方叫做 “句 ”；一句话没完，但需要停顿一下，就在字的下面加以 顿点儿，这种地方叫做 “读 ”。两者合成 句读“ ”。（识文断句的标记符号） 破读：后人在前人的作品时用改变字词读音的方式来区别它的词性和意义的一种方法主要是 声调变化。 互文： 古代修辞方式的一种，也叫 “互文见义 ” ，或简称 “互见 ”。其特点是上下文义相互 呼应，互相补充。 判断： 格律诗 ：也叫近体诗，今夜诗，与古体诗相对，盛行于唐朝。 词 是我国诗歌的一种特殊形态，又叫诗余，曲子词，因句子长短交错又称长短句。词是配 合音乐曲调而产生的新型文体，有着音乐与文学的双重属性。 句读 ：我国古代句读， 人为的标记符号， 帮助识文断句的标记但不是标点符号，我国今天的 标点不是句读演变的。 破读 ：后人在前人的作品时用改变字词读音的方式来区别它的词性和意义的一种方法主要是 声调变化。 叶音说： 古人押韵的作品通过强改字音以求押韵，韵韵和谐。 反切是我国传统的注音方法，用两个字拼合成另一个汉字的读音。例如：顿 dun 都 困 音韵 学，也叫 “声韵学 ”、 “汉语音韵学 ” 。上古时期 —— 先秦两汉称古音学（诗经为代 表）；中古时期 —— 魏晋南北朝至唐宋，以陆发言《切韵》为代表，宋，陈彭年。 《广韵》 保存了原貌，称今音学；近古时期 —— 元明清，元，周德清《中原音韵》为代表。另外， 宋元时期， 有些音韵学者以图表形式分析韵书反切，展示汉语语音系统，形成一门学科，称 为等韵学。如《韵镜》 （现存最古的韵图，作者不详，推测成书于五代时期 .) 句读： 我国古代称给文章断句为 “句读 ”。古人研读经书要自己断句，一句话读完，常在字的 旁边加圆圈或打勾，这种地方叫做 “句 ”；一句话没完，但需要停顿一下，就在字的下面加以 顿点儿，这种地方叫做 “读 ”。两者合成 句读“ ”。（识文断句的标记符号） 音韵： 破读也叫 “读破 ”。古汉语中把这些通过改变一个字的读音来区别词性或词义的方法， 叫做 “破读 ”。人们把一个字原来的读音叫做 本音“ ”，把改变后的读音叫做 “破读音 ”。 （主 要是声调的变化） 注释： 叶音说 ：古人押韵的作品通过强改字音以求押韵，韵韵和谐。 “叶 ”也作 “协 ”，指以改读字音 的（错误）方式，来读诗经、楚辞等先秦的韵文，叶音这个称呼由朱熹提出。把用后代的语 音读古代的诗文，不押韵的韵脚，临时改读为一个押韵的音，即为 “叶音 ”。（通过强改字音 以求韵律和谐的阅读方式） 疏：古人给古书作注解时，除了注解古书原文（经）之外，还给前人的注作注解，这种经注 兼释的注释就叫做 疏“ ”，也叫 注疏“ ”、 “义疏 ”。 读为：古人注解古书常用的以本字说明假借字的训诂术语。其特点是，既注音又释义。 读若：古人注释字、词的术语，主要作用是注音，有时也用来说明假借字。 衍文：校勘学术语，也叫 衍字“ ”，简称 衍“ ”，是指古籍因传抄、刻印等误加的文字 修辞：比喻 对偶 设问 代称 婉言 层递 嬉张 薄喻 并提 互文。 1.侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实。 （诸葛亮《 出师表 》） 并提： “侍中 ”指郭攸之、费祎， “侍郎 ”指董允，并提为 “侍中、侍郎郭攸之、费祎