2021春部编版二年级下册语文第四单元 枫树上的喜鹊 教案.docx

教学 要求 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。感受课文富有童趣的、生动活泼的语言。 3.激励学生大胆想象,培养学生的想象力,让学生懂得爱护鸟类。 重点 难点 1.学会本课的生字。 2.有感情地朗读课文,感受课文富有童趣的、生动活泼的语言。 3.激励学生大胆想象,培养学生的想象力。 教学 课时 　　两课时。 1. 指导学生能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。 2. 会读“渡、荫”等9个生字,会写“伞、姨”等8个生字。 生字卡片、多媒体课件。 一　激趣导入,理解题目 师:同学们,你们看到过树上的鸟儿吗? 生:看到过。 师:请你说一说这些鸟儿在树上是怎么叫的。 生1:叽叽喳喳的,不停地叫。 生2:有的边拍打着翅膀边叫。 师:大家观察得很仔细。今天,我们一起来认识一棵枫树上的喜鹊,看看这棵枫树上面发生了什么故事。(板书题目,学生读题) 二　初读课文,整体感知 1.配乐诵读。 2.学生边听边画出自己不懂的地方。 3.检查自学情况。 (1)老师领读生字。 (2)小组开火车读。 (3)认读生字词语。 　　渡dù口kǒu　　拼pīn音yīn　　字zì母mǔ　　游yóu戏xì　　打dǎ伞sǎn　　阿ā姨yí　　山shān冈ɡānɡ 方fānɡ便biàn　　绿荫yīn　　遮蔽bì　　撑chēnɡ着　　懂dǒnɡ得　　答案àn (4)学生用自己喜欢的水彩颜色将词语在文中涂出。在句子中检查认字。 　　①它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 ②我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。 ③一会儿教他们学自己发明的拼音字母。 ④今天早上,太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了。 朗读指导:本文是一篇童话,在童话里,不同的人物说的话要学会按不同的特点去读。比如,读喜鹊教孩子们读拼音的内容时,我们可以联系自己学拼音时的经历,学拼音时是怎么读的,也学着怎么读。 三　写字指导 1.观察我会写的字,说发现。 2.示范书写以下几个字。 伞:里面是两个点,不要写成了“米”。 姨:右边“弓”写得不要太宽,跟上面的横基本平齐,这样美观些。 戏:右上角有点,不要忘了写这一点。 母:先写竖折,再写横折钩。 3.学生练习,教师巡视指导。(播放背景音乐) 4.展示交流。 　　1.把学生代入课文中的角色进行体验。不断体验角色的过程,是学生深入理解课文的过程,也是学生对课文中包含的思想情感的重新组合和建构的过程。 2.注意培养学生个性化的朗读体验。通过激发想象,创设情境,让学生感受阅读的乐趣。放手让学生自主阅读,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受和情的熏陶。 1.巩固所学生字、词语。 2.深入理解课文内容,激发学生喜爱小动物、热爱大自然的思想感情。 多媒体课件。 一　直接导入 下面,我们来继续学习课文。 二　检查预习情况 1.了解学生读了几遍。 2.抢答:故事发生在哪里? 教学生字:渡口。生读。请生指出喜鹊窝在渡口哪儿。(在渡口旁的枫树上) 教学组词:渡船、渡河、摆渡。 三　学习课文 1.指名读。 2.你看到了一棵怎样的枫树?交流。(很大很高) 请大家读出这种感觉。 你想把什么词语送给枫树?四个字的词语。(绿荫遮蔽) 3.理解“遮蔽”。“蔽”的意思是什么?你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的) 请生说说类似的词语。(例如:巨大、贫穷、广阔) 4.再读课文,了解“我”喜欢什么。(“我”喜欢喜鹊和枫树) 把相关的句子画出来。 　　我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。 生读。 师:哪个词写出“我”特别喜欢喜鹊阿姨?(喜欢) 师范读,问:听出什么不同? 生再读。 5.找出文中这样有意思的句子。(课件出示句子) 　　示例:我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。 师:“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟? 生:因为“我”对喜鹊非常喜爱。 6.把上面这两句话变成诗行,生齐读。(课件出示句子) 　　我像童话书里那样, 在心中, 称呼她喜鹊阿姨。 我真是像童话书里那样, 在心中, 称呼他们喜鹊弟弟。 7.学生之间交流喜欢的其他句子。 8.把童话变成一首小诗,出示3句变成诗行的句子,配乐读。 9.师当阿姨,生当弟弟配合读课文第6~8自然段。强调标点“!”和“,”。说说喜鹊弟弟学得怎么样? 四　分角色朗读课文 1.喜鹊不仅学拼音,还看日出呢!师画太阳。(出示课文内容) 一生做老师,三生做弟弟,演一演。(阿姨、弟弟、翻译、旁白) 2.理解省略号的意思:阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢? 生汇报交流:教“我”唱歌;教“我”飞翔;教“我”梳理羽毛…… 3.四人为小组,合作编一则小故事。(在同学们的朗读声中结束这节课) 　　想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象