2021春部编版二年级下册语文第四单元 枫树上的喜鹊 创新教案.docx

【创新教案】 教学过程： 一、导入新课： 播放枫树上喜鹊在叫的动画，人们说：兽有兽言，鸟有鸟语，今天我们要学个有趣的故事，看一看喜鹊说了些什么，“我”是怎样听懂喜鹊的话的。（板书：枫树上的喜鹊）生读题，师板书。 二、学习第1自然段。 1.出示课文插图，问：你看到了一棵怎样的枫树？ 学生交流。 很大很高，请生读出这种感觉。 2.除了课文中的描写，你还想把什么词语送给枫树？四个字的词语。 遮天蔽日 高大茂盛 …… 3.请打出这段文字中你最喜欢的一句话，并说说你为什么喜欢这句话。 它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。 生：这句话把树的外形比作了我们平时打的伞，既形象生动，又让我们产生联想，知道树的形状是什么样子的。 师：大家注意“伞”字的写法，上面的“人”字头不要写得太尖了，稍微平缓一些，写完上面的“人”后，再写里面的两点，再写一横，最后写一竖。同学们练习一下。 学生练习。 师：好，大家写完啦，现在看谁能用“伞”字组几个词语。 生：雨伞、打伞、花伞、太阳伞、降落伞…… 师：如果把“伞”字放在前面怎么组词呢？ 生：伞衣、伞柄、伞架…… 师：大家说得真好，以后我们在组词的时候就要这样想，这个生字放在前面能组哪些词，放在后面又能组哪些词。 4.除了树的外形长得好看外，“我”还喜欢什么呢？ 生：枫树上有一个喜鹊窝。 5.“喜欢极了”是什么意思？ 生：就是特别喜欢。十分喜欢。非常喜欢。 6.大家再读第1自然段，读的时候带着自己对喜鹊和枫树爱。 三、学习第2-12自然段 1.师：仔细阅读课文，把文中表达喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。 我像在童话书本里那样，在心中称呼她 我像在童话书本里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。 师：大家将这句话齐读一遍，在句子中找找看，哪个词读出“我”特别喜欢阿姨。 生：心中。 师：老师读一遍。大家听听，“我”将喜鹊称作“阿姨”是多么亲切啊，大家听出“我”喜欢喜鹊了吗？ 大家也像老师这样将句子读一遍。 生读。 2.除了称呼阿姨外，还称呼了什么呢？ 从那一天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。 从那一天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。 师：大家把这个句子朗读一遍。 大家找一找，这句话中哪个词说明“我”看望喜鹊弟弟多。 生：“一有空”。 师：“我”一有空就来看望喜鹊，从中我们可以看出“我”对喜鹊的什么感情呢？ 生：爱。 我像在童话书本里那样在心中称呼她 我像在童话书本里那样 在心中称呼她喜鹊阿姨 从那一天起 我一有空 便来到渡口边， 站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。 出示： 配乐朗读。 3.喜鹊阿姨为小喜鹊做了什么呢？ 生交流。 喜鹊阿姨站在窝 喜鹊阿姨站在窝边 ，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… 大家把这句话读一遍。 喜鹊阿姨为小喜鹊做了什么？ 生：教他们唱歌、做游戏、拼音字母…… 师：大家看看这句话后面是用的是什么标点符号？ 生：省略号。 师：这个符号说明了什么呢？ 生：教他们的东西还有很多，没有写出来。 师：大家能不能补充一两例？ 生：教喜鹊弟弟画画、教喜鹊弟弟洗澡…… 师：这句话中有我们学习的一对生字“游戏”，“游”是左右结构的字，最右下角是个“子”字，大家千万不要写错了。“戏”字的右边只有一撇，右上角有一点，不要写掉了。大家试着写一写。 学生练习。 师：大家再看一看这句话中有个词连用了三次，找找是哪个词。 生：一会儿。 师：不错，“一会儿”表示时间比较短，在短时间里做了这件事又做了那件事。大家能不能仿照上面的句子说一句话？ 生：下课了，我一会儿跳远，一会跑步，一会儿做游戏。 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来， 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 师：大家读这个句子，看你能不能也懂鸟语，他们的意思是……？ 生：他们在说：“谢谢妈妈，您辛苦了！ 喜鹊阿姨把 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 师：你知道她是在说什么吗？ 生：她是在说:“快吃快吃，早点儿长大。” 师：看到此情此景，“我”心里感到—— 5.大家齐读第13自然段 我真高兴啊！ 四、推荐郭风的另一首诗《童话》。在朗读声中结束新课： 《童话》 作者-郭风 小野菊坐在篱笆的后面， 侧着头，想到： “我长大了， 要有一把蓝色的遮阳伞， 那时侯，我会很好看， 我要和蜜蜂谈话！” 站在她旁边的蒲公英，插嘴道： “可是，那有什么好呢？” 小野菊马上问道： “可是，你会比我好吗？” “我长大了，会有一顶 旅行用的黄色的小便帽； 我要带一只白羽毛的毽子， 旅行到很多的地方！” 小野菊沉思地说：“那真的很好， 可是，我不要像你！”