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课题
表里的生物?
课型
精读课文?
授课
时间
2课时?
教学
目标
1.自主学习字词,能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
2.默读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写的事情。
3.掌握用具体事例说明观点的方法。
4.能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
5.能够结合生活经历,与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
教学
重点
默读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写的事情。
教学
难点
能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
第一课时
教学
目标
1.自主学习字词,能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
2.熟读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
(?3 )分钟
一、创设情境,激情导入
1.同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游的……【出示课件2-5】你见过表里的生物吗?
板书课文题目《表里的生物》,学生读。
2.本课是著名作家冯至写的文章,记载了他小时候的趣事,你了解作者吗?你课下搜集关于他的资料了吗?
冯至(1905~1993),中国诗人、学者。原名冯承植,字君培,直隶涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》等。
3.现在,我们就来学习这篇文章。
?
以问题导入,创设情境,学生初步质疑,激发学习兴趣。
新课
教学
(?37? )分钟
二、学习生字,自读课文 1.检查字词预习情况。 (1)教师出示生字词语卡片,指名认读。 (2)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、书写上发表自己的看法。) (3)教师适当总结。 (4)开火车读生字词,并巩固。
琴弦 清脆 添加 拒绝 恐怖 蟋蟀
2.教师出示要求,学生自读。 (1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。
(2)把课文分成四部分,思考每部分的主要内容。文章条理不明显,教师可直接告诉学生,不要设置障碍。
①小时候,作者认为“凡能发出声音的,都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音,父亲又不让作者动。(板书:怀表有声音)
②一次父亲亲手拨开表盖让作者看,他被表里的世界迷住了。(板书:被迷住)
③父亲又一次打开表盖让作者看,并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇你”。作者证实了自己的猜测。
④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子,也不知说了多久。(板书:见人就说)
三、指导默读,提高默读的速度。
默读课文,想想课文写了一件什么事。【出示课件6、7】
小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
?
鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性,可以提高自学能力,培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣,教会学生正确的写字方法和理解词语的方法,为养成良好的学习习惯打下基础。
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,学习作者组织材料的方法。
课堂作业新设计
一、解释词语,并抄写。和谐: 清脆: 钵:
二、给下面的生字组词。 秒(?????)(?????) 怜(?????)(?????)? 拨(????)(??? ??)? 拒(?????)(?? ??)?? 怖(????)(??? ?)????????????三、多音字组词。看kān(???)kàn(??????)??
恶è(???) wù(?????)?
秘mì(????)bì(? )????
【答案】
一、和谐:配合得适当和匀称。清脆:(声音)清楚悦耳。钵:陶制的器具,形状像盆而较小。
二、 EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps12 \o \ad(\s \up 11(miǎo),秒)(秒针)(分秒必争) EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps12 \o \ad(\s \up 11(lián),怜)(可怜)(怜爱) EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps12 \o \ad(\s \up 11(bō),拨)(拨动)(拨号)
EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps12 \o \ad(\s \up 11(jù),拒)(拒绝)(婉拒) EQ \
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