选必1第5课《中国古代官员的选拔与管理》 精品PPT (2).pptxVIP

第5课 中国古代官员的选拔与管理;【课程标准】 了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度。 解读：通过本节课学习，学生要勾勒起中国古代选官制度、官员考核制度和监察制度发展演变的时间脉络，在此基础上，运用纲要上册相关知识，认识到经济社会发展、政治统治需要、阶级关系变动、主流思想演变等因素对选官制度的影响，增强运用唯物史观分析问题的能力。;【素养目标】 1.通过自主阅读课本，以时间轴方式梳理中国古代选官制度、考核制度和监察制度的演变（时空观念），并结合所学分析变化原因。（唯物史观） 2.借助史料，比较中国古代不同时期的选官制度在方式、标准等方面的不同，从而理解科举制的进步之处。（历史解释） 3.通过学习秦汉、隋唐、宋元明清时期的考核制度和监察制???，归纳其发展趋势及原因。（历史解释 唯物史观）;【时空坐标】;【情境导入】; 阅读课本关于秦汉至明清选官制度的内容，以时间轴方式梳理选官制度发展演变历程。;【合作探究】;;（三）荐举功劳制 ;;（四）汉代察举制 材料一 韩非子严厉批评秦国军功爵制，“以勇力之所加，而治智能之官”。 ——《韩非子·定法》 材料二 汉高祖刘邦首下求贤诏，要求郡国推荐具有治国才能的贤士大夫，开察举制先河。惠帝、吕后诏举孝弟力田，察举开始有了科目。 汉代察举制度，严格地说是从文帝(公元前179年-公元前157年在位)开始，他下诏要求举贤良方正能直言极谏者，并且定下了对策(考试)和等第。武帝时察举制达到完备，各种规定相继推出。其后，各种科目不断充实，特别是有了统一的选才标准和考试办法。 设问：察举制在选官标准方面有何进步之处？汉代选官制度与主流思想之间有何联系？;(五）魏晋南北朝，实行九品中正制; 材料一 九品中正制大体是指由各州郡分别推选大中正一人，所推举大中正必为在中央任职官员且德名俱高者。大中正再产生小中正。中正就是品评人才的官职名称。大、小中正产生后，由中央分发一种人才调查表，在该表中将人才分为九等，上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。此表由各地大小中正以自己所知将各地流亡人士无论是否出仕皆登记其上，表内详记年藉各项，分别品第，并加评语。小中正襄助大中正审核后将表呈交吏部，吏部依此进行官吏的升迁与罢黜。此项制度使得当时的官吏选拔有了一客观标准，此标准其实依然是采取地方群众舆论和公共意见，保留了汉代乡举里选的遗意。 材料二 世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。 ——左思《咏史》 设问：九中中正制选官标准发生了怎样的变化？有何弊端？;（六）科举制 1.科举关键词：“投牒自举”“取士不问家世”“朝为田舍郎，暮登天子堂”“三十老明经，五十少进士” 设问：分析这些关键词，从中你可以得到关于科举制的哪些认识？ ;2. 科举制发展历程：补充完善下表中关于科举制发展的阶段特征;;梳理秦汉、隋唐、宋元、明清时期的官员考核与监察制度，回答问题。;【知识体系】;【巩固提升】;4．《吕氏春秋》载：“上计，战国、秦、汉时地方官于年终将境内户口、赋税、盗贼、狱讼等项编造计簿，遣吏逐级上报，奏呈朝廷，借资考绩，称为上计。”这一制度 A. 保证中央控制地方财政 B. 提供了评定政绩的依据 C. 促使中央集权制度形成 D. 避免了地方官弄虚作假 5．苏东坡说：“三代以上出于学，战国至秦出于客，汉以后出于郡县吏，魏晋以来出于九品中正，隋唐至今出于科举”。这段材料说明了中国古代选官制度的发展趋势是 A. 选官和品德有机结合 B. 品德成为人才选拔重要标准 C. 世卿世禄制逐渐式微 D. 人才选拔由地方集中到中央;6．清朝《钦定台规》规定，各地巡视御史自命下之日起，在门上大书“回避”字样，不许见客、不收书，不接纳私办人役、不赴钱送宴会，且限领敕后三日出京，沿途不准停留，到境后不受私书私馈等。这一规定有利于 A. 杜绝贪腐现象 B. 扩大御史权力 C. 提升监察效果 D. 促进制度转型 7．有学者运用现存明朝进士登科史料中的有效样本进行统计分析，发现从明代初期到后期，平民家庭出身的进士占进士总人数的比例从75%跌至45%，而官员家庭出身的比例从24%提高到53%。这主要反映出 A. 平民弃儒从商现象的普遍 B. 科举制度僵化程度的加深 C. 选官考试程序的不公 D. 恩荫入仕机会的增多