2021部编版四下第1课古诗词三首教学设计.docx

第一单元导学 【单元导教】 本单元以“乡村生活”为主题，编排了三篇精读课文《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》以及一篇略读课文《三月桃花水》。本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示了学生阅读课文体会情感的方法。习作要求是“写某个喜爱的地方，表达出自己的感受”，这一习作要求跟本单元语文要素相互联系。从内容看，本单元课文从“乡村生活”的角度丰富了学生的认识和感受；从表达看，阅读课文时抓关键语句初步体会思想感情，为习作“如何表达感受”提供了可参考的范例。教学过程中，教师可以充分放手，通过小组合作等方式，以品读、想象画面等方式，完成对关键语句的理解，从而更好体会课文表达的思想感情。 抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情 板块 教学关注点 关注关键语句 关注语文要素 阅读链接 古诗词三首 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 通过初读诗词，再读诗词，想象诗句所描绘的情景，体会情感。 日积月累《卜算子·咏梅》，利用已学古诗词的方法，迁移理解并记忆。 乡下人家 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 通过品读、想象画面，并给每幅画面取名字的方式，让学生交流自己感兴趣的景致。 利用语文园地“词句段运用”板块，读词语、联系实际生活，从而体会乡村和城市生活的不同。 天窗 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ 抓住关键词语“扫荡”“无”“有”“虚”“实”，展开想象，进而体会作者的情感。 结合语文园地“交流平台”，品读关键句子“小小的天窗是你唯一的慰藉”，体会天窗给孩子们带来的快乐。 三月桃花水 作者把春水比作桃花水。有感情地朗读文，体会语言的优美。 感受文章优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 利用语文园地“词句段运用”，着重理解句子描绘的景致，结合绘画的方式表达出来。 口语交际 1.能认真倾听，抓住别人说话的要点，转述时注意人称转换。 2.能读懂书面通知要求，根据对象准确转述。 习作 1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。 2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。 语文园地 1.能够交流阅读时中发现的关键语句，逐步学习抓住关键词句体会情感的方法。 2.联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。 3.看图选择风景，仿照例句写一写。 【单元教学目标】 字词： 认识20个会认字，读准2个多音字，正确书写40个会写字及26个词语。 阅读： 1.有感情地朗读课文，能背诵和默写指定的课文。 2.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 3.积累本单元课文中生动形象的句子，能想象句子呈现的画面和情境，体会情感。 口语交际： 1.能认真倾听，记住别人话语的要点，转述时注意人称转换。 2.能读懂书面通知要求，根据对象准确转述。 习作： 1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。 2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。 语文园地： 1.学会抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 2.联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。 3.看图选择风景，仿照例句写一写。 4.朗读并积累毛泽东的词《卜算子·咏梅》。 1 古诗词三首 一、课前解析 关注诗词：本课为两首七言绝句、一首词。《四时田园杂兴》写出了田园生活宁静闲适的气氛，初夏时节，以“黄、白”的色彩、“肥、稀”的形态组合,让人感受到万物蓬勃、色彩明丽的田园画面。《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人恬淡的心境，笔调清新明快，由远景到近景，由静景到人物活动，动静相宜，使整首诗画面生动。《清平乐·村居》清新质朴，浅显易懂。“卧”字最为传神，写出了小儿的无拘无束、天真可爱。整首词将五个人物联结成一幅完整、和谐的画面，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美。 关注作者： 范成大：南宋名臣、文学家。风格平易浅显，清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。《四时田园杂兴》是一首组诗。作者在早年游历四方，57岁以后，退职闲居苏州石湖，在江南乡村渡过了相当长的一段与世无争的田园生活。这段时间，他写下《四时田园杂兴》六十首。这些诗歌都是范成大根据自己生活中所见所闻而创作的，情感真实。其中流露出来的那种朴素自然的风情打动了无数的读者，仿佛自己也在江南乡村生活了很久一样。 杨万里：南宋著名诗人、文学家、政治家。杨万里迷恋新市的酒楼，痛饮大醉，因留住新市徐公店。第二天醒来，诗性大发，写下了这首诗。杨万里一生作诗两万多首，传世作