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1.1,正数与负数,教案
篇一:1.1正数和负数教学设计(第一课时) 1.1正数和负数(一) 一、教学目标 1借助生活中的实例理解相反意义的量。 2能用符号表示生活中具有相反意义的量。 3 培养学生会独立思考、合作交流的意识。 二、教学设计 通过电脑动画出示某班举行知识竞赛的得分情况,让学生从计算比赛得分的动态情境中,接触负数的概念,引出“不够减——得出负数”,再通过“议一议”进一步体会负数的意义,鼓励学生自己寻找生活中的例子,并在寻求实例的过程中体会负数引人的必要性.教师选择学生熟悉的场景开展讨论,通过实例的讨论分析使学生认识到用正、负数可以表示具有相反意义的量. 三、教学重点与难点 1.理解“相反意义的量”是重点。 2.能灵活运用正负数表示生活中具有相反意义的量是难点。 四、课时安排 1课时 五、教学方法 讨论法、探究法、讲授法、观察法. 六、教学思路 (一)情景导学、提出问题: 通过电脑动画情节的观看,让学生了解新数. 动画内容: 评分标准是:答对一题加10分、答错一题扣10分,不回答得0分;每个队的基本分均为0分. 四个代表队答题情况如下表:这样,我们就可以用带有“+”号与“-”号的数表示各队的得分情况. (二)自主学习、尝试解决: (1)学生阅读课本2页观察与思考部分,学生独立完成导学卡的自主学习问题.现实生活中,像这样的相反意义的量还有很多. 例如,珠穆朗玛峰高于海平面8848米,吐鲁番盆地低于海平面155米,“高于”和“低于”其意义是相反的. 又如,某仓库昨天运进货物8吨,今天运出货物3 吨,“运进”和“运出”,其意义是相反的. (2)一写出与下列各量具有相反意义的量: 1气温为零下11度. 2向南走200米。 3甲地低于海平面300米 4股票第一天涨0.66元. (三)讨论交流、合作解决: 1如何用符号表示具有相反意义的量? 2.再议一议. 3做—做:用正数和负数表示一些意义相反的量. 出示例 1:(1)在知识竞赛中,如果用+10分表示加 10分,那么扣20分怎样表示? (2)某人转动转盘,如果用+5表示沿逆时针方向转了5回,那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示? (3)在某次乒乓球质量检测中,一只乒乓球超出标准质量0.02克记作+0.02克,那么-0.03克表示什么? (四)展示评研、归纳提升: 1.先想一想具有相反意义的量,然后教师提出:怎样区别相反意义的量才好呢?(五)巩固达标、扩展延伸: 1用符号表示下列意义相反的量. (1)在知识竞赛中,如果用+10分表示加 10分,那么扣20分怎样表示? (2)某人转动转盘,如果用+5表示沿逆时针方向转了5回,那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示? (3)在某次乒乓球质量检测中,一只乒乓球超出标准质量0.02克记作+0.02克,那么-0.03克表示什么? 2课堂作业练习第2小题篇二:1.1《正数和负数》教案 (新版)新人教版 单元要点分析 教学内容 1.本单元结合学生的生活经验,列举了学生熟悉的用正、负数表示的实例,?从扩充运算的角度引入负数,然后再指出可以用正、负数表示现实生活中具有相反意义的量,使学生感受到负数的引入是来自实际生活的需要,体会数学知识与现实世界的联系. 引入正、负数概念之后,接着给出正整数、负整数、正分数、负分数集合及整数、分数和有理数的概念. 2.通过怎样用数简明地表示一条东西走向的马路旁的树、?电线杆与汽车站的相对位置关系引入数轴.数轴是非常重要的数学工具,它可以把所有的有理数用数轴上的点形象地表示出来,使数与形结合为一体,揭示了数形之间的内在联系,从而体现出以下4个方面的作用: (1)数轴能反映出数形之间的对应关系. (2)数轴能反映数的性质. (3)数轴能解释数的某些概念,如相反数、绝对值、近似数. (4)数轴可使有理数大小的比较形象化. 3.对于相反数的概念,?从“数轴上表示互为相反数的两点分别在原点的两旁,且离开原点的距离相等”来说明相反数的几何意义,同时补充“零的相反数是零”作为相反数意义的一部分. 4.正确理解绝对值的概念是难点.理解绝对值的两种意义,?一种是几何意义:一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离;另一种是代数意义.绝对值的几何意义是以线段长度来表示一个数的绝对值的;而绝对值的代数意义则是给出了求绝对值的法 ?a?则,由绝对值的两种意义可知,有理数a?的绝对值可表示为:│a│=?0 ??a?(a?0)(a?0) (a?0) 根据有理数的
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毕业于中南财经政法大学,十二年office学习经验。 微软MOS认证专家,曾予供销社、中国银行、国家电网等企事业单位定制财务模板与PPT模板。 头条百家数十万粉丝作者,WPS稻壳儿优秀设计师。
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