2021部编版四下第11课白桦学案.docx

教学 要求 1.会认“绣、潇”等8个字,会写“桦、涂”等11个字,理解字义,识记字形。正确读写“白桦、毛茸茸”等词语。 2.有感情地朗读诗歌,感受诗歌的意境美,感受白桦的形象,体会诗人的情感。 3.了解现代诗的特点,通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。 重点 难点 1.有感情地朗读诗歌,感受诗歌的意境美,感受白桦的形象,体会诗人的情感。 2.了解现代诗的特点,通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。 教学 课时 　　2课时 1.会认“绣、潇”等8个字,会写“桦、涂”等11个字,理解字义,识记字形。正确读写“白桦、毛茸茸”等词语。 2.有感情地朗读诗歌,感受诗歌的意境美。 多媒体。 一　导入题目,介绍作者 1.猜谜语:花下树旁正相会(打一树名)。你猜出来了吗?(桦)今天我们就来学习一首赞美白桦的诗歌——《白桦》。(板书:白桦)学生齐读题目。 2.同学们想不想知道白桦长什么样子?让我们一起来看看,(出示白桦树图片)这就是白桦树。 3.简介作者。(出示多媒体) 　　叶赛宁(1895—1925),苏联诗人。生于农民家庭。早期诗作描写农村自然景色,美化宗法制农民生活。曾参加意象派文学团体。作品中流露悲观情绪。十月革命后的部分诗作中,企图反映新的革命生活,如长诗《苏维埃俄罗斯》等,但仍留恋革命前农村的田园生活。 二　初读诗歌,了解内容 1.学生用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读,要求读准字音,读通诗句。 2.小组赛读,男女同学赛读。 三　检查预习,整体感知 1.检测生字词的预习情况和对课文的感知情况。 (1)读准字音。(出示多媒体) 　　绣　潇　绽　朦　胧　晖　徜　徉　桦 涂　茸　穗　寂　霞　抹 注意读准平舌音“穗”,翘舌音“绽、徜”。 (2)指导书写。(重点指导“绣、潇、穗、霞”的书写) “绣”:左窄右宽,第九笔是横折折折钩。 “潇”:左窄右宽,注意右下部“肃”的最后一笔是点。 “穗”:左窄右宽,由“禾”“惠”两部分组成,“禾”的最后一笔是点。 “霞”:上窄下宽,上部是“”。 (3)理解词义。 ①小组内交流不理解的词语,若是小组讨论无法解决的,提出来,全班讨论。 ②重点指导。(出示多媒体) 　　毛茸茸:形容动植物细毛丛生的样子。 流苏:装在马车、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。 姗姗来迟:形容来得晚。姗姗,走路迟缓的样子。 徜徉:闲游;安闲自在地步行。 白雪皑皑:洁白的积雪银光耀眼。皑皑,形容霜、雪洁白。 2.指名说说这首诗的主要内容。 (1)这首诗一共有几个小节?每个小节写了什么? 一共有4个小节。 第1小节:写白桦“一身雪花”的全景。 第2小节:写白桦“毛茸茸的枝头”。 第3小节:写白桦在朦胧的寂静中的美。 第4小节:写白桦在朝霞中的美。 (2)这首诗主要内容是什么?尝试用自己的话说一说。 这首诗以白桦为中心意象,从不同角度描写了白桦的美。我们除了可以感受到诗歌的意境美,还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。 四　课堂小结 1.读了这首诗歌你有什么收获? 2.认识并会写生字,理解词语,读通课文。 　　初读课文,自主解决字词问题,训练学生自主学习的能力。感知课文内容,先分节概括,再整体感知,减轻概括归纳的难度。 1.感受诗歌的意境美,感受白桦的形象,体会诗人的情感。 2.了解现代诗的特点,通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。 多媒体。 一　复习听写,回顾前文 1.听写词语。(出示多媒体) 　　白桦　涂抹　毛茸茸　绣花　潇洒 花穗　朦胧　寂静　朝霞 2.过渡:《白桦》是一首现代诗,它和古诗有些不同,那它到底有哪些不同呢?下面,我们就来读读《白桦》这首诗,寻找它与古诗的不同之处。 二　品读诗歌,感悟意境 1.学生自由朗读诗歌,边读边想象。 (1)你眼前仿佛出现了一个怎样的画面? (2)你仿佛看到了什么?想到了什么? (3)你体会到了作者怎样的情感? 2.小组讨论交流。 3.全班交流,教师相机引导。 (1)看到的是白桦满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约。(板书:看到　披银霜,绽花穗) (2)诗中的白桦既具色彩的变化,又富动态的美感。白桦的形象那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。(板书:想到　高尚人格) (3)这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。(板书:情感　热爱之情) 4.读一读,从下面几个词语中,选择几个来描述这棵白桦,说说它给你留下了怎样的印象。(出示多媒体) 　　洁白的流苏　　　灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞　晶亮的雪花 银色的光华　　　白雪皑皑的树枝 学生1:这是一棵白桦,枝头毛茸茸的,一串串花穗一齐绽放,洁白的流苏美如画。 学生2:傍晚,这棵白桦在灿灿的金晖中,闪着晶亮的雪花。 学生3:早晨,姗姗来迟的朝霞,又向白雪皑皑的树枝抹了一层银色的光华。 三　再读课文,总结特