高中语文复习提升-《声声慢》教学设计.docVIP

《声声慢》电子化教案 时间： 月 日 星期 主（中心）备课人： 陈丹丹 授课人： 年级 高二 教材 高中语文必修四 章节 第二单元 课题 《声声慢》 课时 第一课时 课型 新授 教 学 目 标 1、品味叠词的作用。2、解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。3、了解词人的人生际遇，体会其后期的愁情。 教学重点 1、理解词中的意象，体会其情感，准确把握“愁”之内涵。 2、背诵全词。 教学难点 准确理解李清照后期作品中所体现的“愁”之内涵。 教学方法 诵读法、提问引导法、探究讨论法 教学过程 教师行为 学生行为 设计意图 检查 反馈 指定相关内容背诵 背诵 温故知新 知识 讲解 一、导入新课 播放安雯演唱的《月满西楼》。 伴随着这充满“浓浓相思、淡淡忧伤”的音乐，我们步入今天这节课的学习之旅。?这首歌化用谁的词？（李清照早期的词《一剪梅》），表达了此人什么情感？（闲愁）写的是对丈夫的思念和忧愁。同样是写愁，她的后期作品则蕴含了更为深广的愁思。今天我们来学习凝结了她万般愁情且被誉为“千古绝唱”的《声声慢》。 二、作家简介 李清照，号易安居士。山东济南人，有《漱玉集》，词风清新婉丽，是婉约派的代表。? 创作以南渡为界分为前后两个时期? 前：生活闲适，夫妻志趣相投、感情笃厚； 后：北宋灭亡，漂泊江南，丈夫身亡、书画丢失。 南渡前：描写少女、少妇时期的生活??? 闲愁、离愁－－清丽婉转? 南渡后：表现思夫、思国、思乡??????? 浓愁、哀愁－－沉哀凄苦 三、整体感知，赏读《声声慢》? 有人说：“生活不幸诗家幸，一路坎坷一路歌”，晚年的李清照经历了国破家亡、流离失所、丧夫无子、再嫁离异种种人生之痛，又将吟唱出什么样的歌呢？我们一起来品读李清照后期代表作《声声慢》。 创设情境 激发兴趣 回顾作者及相关背景 圈点勾画并识记积累相关文学常识 自由朗读后学生示范朗读，最后听读正音。 营造气氛 激发兴趣 检查预习 积累文学常识 诗歌重在诵读，在诵读中领会词人情感。 知识 讲解 1、 生默读，后请一位学生示范朗读，师点拨。（情感低沉、缓慢） 2、放录音，听名家的示范朗诵。 3、全班同学有感情地齐读。 四、诗歌赏析——怎样写愁 读罢此词，请同学们找出最能体现词人情感的词语？——愁? 词人是怎样来表达自己的“愁”的？? 直接写愁：①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。? ②这次第，怎一个愁字了得！? 间接写愁：借景抒情? 3、既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看清照是如何来写愁的。先来探寻第一个问题：? （1）?怎样入愁? ①在这首词里，首句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”被历代词家异口同声赞为千古绝调，请加以分析。 寻寻觅觅?????????动作???????若有所失?寻觅无果? 冷冷清清?????????环境???????肃杀冷清? 凄凄惨惨戚戚?????心境???????凄苦悲凉? ②开篇七组叠词无一愁字，却字字含愁，声声是愁奠定了怎样的感情基调？——哀婉凄凉、悲苦愁绝 ③这十四个字使李清照在词史上赢得了极高声誉，人们称赞她连用七组叠词“创新出奇”，那么叠词有什么作用呢？ 增强音乐美，增强感情 ④这次第，怎一个愁字了得！? ?我们暂放后文讲解。 （2）赏意象??品愁情? ①本词中的间接抒情是借景抒情，“一切景语皆情语”，作者在词中选取了哪些意象来表现她的愁？? 淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨? ②这些意象是如何表现出愁情的呢？ 分成三小组分别讨论两个意象的作用，然后派一名代表鉴赏。?时间为5分钟。 探讨明确：? 酒??? 慨当以慷，忧思难忘，何以解忧，唯有杜康。——曹操《短歌行》? 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白《宣城谢眺楼饯别校叔云》? 酒入愁肠，化作相思泪。?——范仲淹《苏幕遮》 问：为何说是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。得出结论：酒是愁的象征。 有感情朗读 ，体会作者不同的抒情方式。 思考 个别作答 分小组合作探究，理解词中的意象，体会其情感。 初步感知诗歌，在读中感悟词人的抒情方式，引领学生走进诗歌。 师生对话，体会叠词的意味。 提高学生的语言表达能力，让其参与到课堂中，在交流中体会诗歌情感。 知识 讲解 风???? 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。——杜甫《登高》 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。 ——晏殊《蝶恋花》????? 得出结论：秋风渲染愁情? 雁??? 无可奈何花落去，