高中语文复习提升-《归园田居》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《归园田居（其一）》教学设计 丰城九中 熊全发 教学目标：?1．引导学生体会诗中所表达的思想感情。?2．训练学生欣赏诗歌意境，培养学生的欣赏能力。?学习方法：朗读、品读、探究。?教学课时：一课时。?教学内容与步骤：?一、导入 （一）在初中我们学过陶渊明的《桃花源记》，在文中陶渊明为我们描绘了一幅优美宁静、人们安居乐业的农村田园生活图画。那种生活既是诗人心中的理想社会生活，也是诗人青年时期积极出仕、大济苍生的奋斗目标。但进入官场中的诗人过得怎么样呢？最终他又是何去何从呢？下面就请同学们打开课本，从诗人的《归园田居》中寻找答案吧！ 作者简介 陶渊明，又名：潜，字：元亮，东晋著名诗人。“田园诗人”(开创田园诗一体)。“隐逸诗人”(41岁辞官归田)。“靖节先生”(谥号)。“五柳先生”(自号)。 补充：东晋时代背景 东晋朝廷：政治腐败、争权夺利、门阀森严、结党营私 官场现实：勾心斗角、尔虞我诈、钻营取巧、阿谀逢迎 早年：“大济苍生” 中年：“误入歧途” 晚年：“归隐田园” 二、整体感知 学生齐读（正音） 听音频朗读（听节奏，体会情感） 请学生示范朗读（2-3个） 参照课文下面的注释翻译全诗 三、合作探究 问题（一）.进入官场的诗人过得怎么样呢？（请从诗中找出相关句子并试做具体分析） 误入尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 久在樊笼里，复得返自然。 .羁鸟、池鱼、尘网、樊笼比喻什么？表达诗人怎样的情感？ 明确：“尘网”、“樊笼”喻官场生活。 “羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比。 情感：A.对勾心斗角、尔虞我诈的官场生活的厌恶。 B.“误落尘网中，一去三十年”，用夸大的数字，说明误入时间之长、痛苦之深，是作者对前半生的摇摆、痴迷表示深沉的悔恨。 C.用比喻形象地写出对官场的厌恶及回归田园的迫切心情。 (2)小结：官场中的诗人过得怎么样呢？（没有自由、痛苦） 问题（二）.最终诗人又是何去何从呢（归向何处）？ 找出诗歌当中描写田园风光的诗句。 方宅十余亩， 草屋八九间。 榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。 暧暧远人村， 依依墟里烟。 狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。 诗人描写田园风光选取了那些景物（意象）？这些景物有何特点？诗人运用了哪些手法来描写景物？结合诗句具体分析 。 明确：意象：方宅/草屋/榆柳/桃李/村庄/炊烟/狗吠/鸡鸣/ 特点：?恬静、幽雅，空阔而简陋，一片宁静，一片和谐，一派迷茫，一派朦胧，这美似仙境的田园，让诗人弃官归隐，流连忘返。 手法：白描、以声衬静、远近结合、动静结合、视听结合等。 （白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。 在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。）? 这些意象营造了怎样的意境？表现了诗人怎样的情感？ “方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”四句写近景，从自己的住宅写起。你看，住宅周围有十亩土地，八九间草屋，地方虽不广，房屋虽不多，但毕竟是自己的小天地，是自由自在的王国。榆树柳树的阴影遮住了后房檐，桃树李树罗列在屋子前边，环境是多么幽雅美丽！这里衬托出了作者心满意足的欣慰情绪。? “暧暧远人村，依依墟里烟”写远景，远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切是安详的、舒缓的、柔和的。 “狗吠深巷中”写远闻，以动衬静，以有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。“鸡鸣桑树颠”写近闻，没有混乱，鸡才能在桑颠得意地啼叫。? 小结：在这首诗里，我们所接触到的不是互不相关的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊烟、深巷中的狗吠、桑树颠的鸡鸣，而是由这些具体的景物构成的一种宁静安谧、纯朴自然的意境，使人深深体味到作者那淡泊恬静的生活情趣，真正达到了情景交融的至臻完美的艺术境界。 课堂总结 1.媒体播放课文朗读（感受意境美、情感美） 2.问：整首诗表达了诗人怎样的情感？ ——对误入官场的痛心悔恨 对黑暗官场的鄙弃厌恶 对回归田园的欣喜愉悦 对田园生活的由衷喜爱 3.《归园田居》(其一)的艺术特色 一、白描的手法 二、融情于景的表现手法 三、动静结合（以动衬静）的手法 四、生动形象的比喻 五、平浅自然的语言 五、布置作业 ? 1．以“陶渊明，我想对你说……”为题写一篇600字左右的文章； 2．背诵全诗。