高中语文复习提升-《伶官传序》教学设计.docVIP

《伶官传序》教学设计 马燕平 【教学目标】 《普通高中课程标准》对选修部分古代散文学习的要求是：借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。并在此基础上学习鉴赏古代散文的基本方法，初步把散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 【教材分析】 《伶官传序》选自选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元，本单元所选课文尽管风格各不相同，但都体现了散文“散而不乱 气脉中贯”的特点，行文在结构安排上都有较强的思想逻辑和情感逻辑，《伶官传序》处于本单元第二篇，借后唐庄宗宠爱伶人的历史事件论述了忧劳可以兴国，逸豫可以亡身这一历史盛衰规律。论证结构上一事一议，论证条理清晰，情感脉络鲜明，文章平易流畅，课下注释详细。对于已有一定文言阅读基础的高二学生难度不大。可以让学生在充分阅读的基础上把握本文清晰的深刻和思想内涵。 【教学目标】 知识和能力 1、通过学习掌握本文重要文言词语的含义，翻译本文重要文言句子。 2、理清文章的论证结构，把握本文“散而不乱”的特点 过程和方法 学生自主学习为主，教师点拨为辅，把握本文论证思路。 3、情感态度和价值观 理解满招损，谦受益忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺等警句的深刻含义 【教学重点】 疏通文意，掌握重要词语 【教学难点】 把握文章脉络 【教学安排】 一课时 【教学过程】 一、 导入新课（以课文注释导入） 文章的题目为《伶官传序》，被立传的主人公是什么人？作者为何要给他们立传？ 明确：“伶官”是封建时代在宫廷中授有官职的伶人，作者写此文并冠以短序的目的是让北宋统治者吸取后唐庄宗的历史教训，戒除骄奢，防微杜渐，励精图治。 二、 理清结构，把握意脉 1、学生齐读课文，读准字音 2、翻译主要文句，理解关键词语和句子 3、把握材料和观点关系，理清思路。 （1） 从对题目的分析可知，此文是借历史材料来证明观点的，迅速浏览课文，找出历史事件对应的文字？ 明确：“世言晋王……何其衰也！” （2） 作者由此事悟出了那些道理？ “满招损，谦得益。” “有劳可以兴国，抑郁可以亡身。” （3）翻译“岂得之难而失之抑欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”，把握“抑”字前后选择关系，理解“人事”含义。 （4）观点若想让人信服，材料必须能充分论证观点，请认真阅读事实材料，谈谈作者是如何围绕论点展开论证的？ 重点翻译： 其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其庙，请其矢，盛以锦囊，负而前趋，及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组，函 梁君臣之手，入于太庙，还矢先王，而告以成功。 （5）整个二三段的议论过程，对应的是第一段的那一句话？ （6）文章的最后一点可否去掉，为什么？ （7）诸多观点，哪个才是本文的中心论点？ 板书： 《伶官传序》教学设计 三、作业： 完成课后第三题