高中语文复习提升-《囚绿记》教案设计.docVIP

江西省丰城市第九中学第三届教学设计比赛 编号： 丰城九中第三届教学设计比赛 专用模板 课题名称 《囚绿记》 任教科目 语文 任教年级 高一年级 姓名 蔡罗昆  课题名 称 《囚绿记》 科目 语文 教学内容解析 《囚绿记》是写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”，作者 陆蠡当时正在沦为孤岛的上海，他怀念一年前在北平时所住公寓窗外的一树常春藤。作者喜欢绿色，留恋绿色，便将常春藤从窗外牵进房间囚系住它，引为绿友，但它又发现常春藤有一种决不改变的品性，固执的朝着窗外的方向，“永远向着阳光生长”，“永远不屈服于黑暗”。这就进一步写出了他对绿色的爱之深和为什么爱。 卢沟桥事变发生后，这就使读者联想到祖国山河的沦落，体味到被囚系的而枯萎，却固执的朝着窗外阳光的常春藤，便是我们坚忍不拔的民族象征，包含着作者对民族的光明前景的信仰，也体会到作者含而不露地抒发了对破坏和毁灭生命的侵略者的抑郁愤懑之情。同时，这常春藤也象征作者本人向往光明、不屈不挠的斗争精神和高尚品格。他在常春藤上寄寓了一个正直爱国者的情感和愿望。 这是一篇托物言志类的散文，相比《荷塘月色》《故都的秋》来说更富含哲理，所以在品味上有点难度，教学需要由易而难，循序渐进。 二、教学目标设置 【教学目标】 （一）知识与能力目标： 1 从品味凝聚作者感情体验和理性思考的关键语句入手，体会作者围绕绿而产生的感情变化。 2 把握作者对绿的挚爱之情，探讨绿的象征意义。 3 联系时代背景，用以意逆志法来主动探究作者的写作意图。 （二）情感态度和价值观目标： 1 理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力的民族精神。 2 树立正确的价值观。 【教学重点】 1 抓关键句，抓关键词，以意逆志来体会作者围绕绿而产生的一系列感情变化 2 探讨并理解绿的象征意义。 【教学难点】 1 以一棵常春藤的命运来抒写并赞美中华民族不屈不挠的忠魂洁魄，作者以清醒的民族意识和深沉的爱国精神，传递出一种拯救蒙难祖国的强烈意愿。 三、学情分析 高一重点班的学生理解力差，接受能力不强，体会散文的语言就够吃力，还要透过语言去体味其背后蕴含的深意，加之文章故事性弱，学生兴趣性不高。因此，在引导学生品味散文语言以及由绿上升到民族气节这方面教师要多下功夫，运用恰当的方法来引导尤为重要。为此，教师在课堂上要适当给学生以思考的时间，提升学生的自主学习能力。同时通过散文鉴赏方法的引导，努力激发学生的积极性，让学生学会开口，大胆开口，并在自己的回答中获取自己独特的体验及感受。当然，受视野所限，我们也要让学生思维跳跃出来，这篇文章并非只是讲一根常春藤的事，而是要让我们的学生学习常春藤身上这种永向阳光，不屈不挠的可贵品质。 四、教学策略分析 一 自主学习法 在归纳课文内容，探索作者情感变化时，可以采用自主学习法，让学生主动来完成。 二 圈点批注法 在讲解“作者为何如此爱绿？绿美在哪里？”我们运用以词解文，以意逆志的方法来寻找关键句时，可以让学生尝试运用圈点批注法。 三 合作探究法 在回答“绿的美，美在哪里？”时，学生可以以小组合作探讨方式，时间为3分钟。 四 情境引导法 在“如何让学生学习常春藤身上的可贵品质”时，可以试着给一个案例，然后给出一个“如何做一棵永向阳光的常春藤？”的情境，启发学生思考并回答。 教学过程 A 情境导入： 同学们，寒风凛冽、万物萧条的冬天里，我们最想看到的颜色是什么？那你们最想看到的生命之色是什么？绿色。为什么？说的很好。的确，绿色是生命活力之色，绿色是予人舒畅之色，绿色是希望和平之色。今天，有这样一位作家因一次偶然的机会接触到了绿并有着自己独特的感悟。现在让我们一起走进陆蠡的《囚绿记》，去感受陆蠡心中那一抹独特之绿吧。（板书：《囚绿记》—陆蠡） （解题：囚绿记：绿：代指常春藤 囚绿是文章的主题事件，记：散文文体） 常春藤，同学们见过吗？一起来看看。看完之后谈谈它给你的感受是什么？看来同学们的感受都很相似。有没有专属于自己独特的绿色呢？因为同学们没有过特殊的经历，也没有过特殊的感悟及心境。那么我们来看看陆蠡笔下的绿有何与众不同？ B 初读课文： ①环节一：文章围绕“绿”，作者有一系列行为，也产生了许多情感，请同学们快速阅读课文，找找文中有哪些行为表达作者怎样的感受？请用最简单的语言加以概括。谁先找到举手回答？（圈点批注找到相关情感字眼） 寻绿——一见钟情 （喜悦而满足） 赏绿——日久深情 （留恋欢喜） 囚绿——因爱生恨 （喜悦 不快 可怜 恼怒） 释绿——爱才释手 （祝福） 怀绿——爱已入骨，抚今追昔 （怀念） 一起来看看，无论是寻绿 赏绿 还是囚绿 释绿 怀绿，一切都离不开一