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必威体育精装版部编人教版 道德与法治三年级上册 12 《家庭的记忆》 教学设计 第一课时 教学目标 1.知道家庭成员间的关系及相应的称谓。 2. 能通过采访、调查、查阅史料等方式了解家庭的过去。 3.产生对家庭爱的情感和对家的归属感。 重难点 1.了解较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语进行称呼。 2.初步学习和掌握访谈、调查等研究方法。 教学资源 1.教师准备 PPT，其中包括家庭成员关系、家庭称呼抢答题目（在教材基础上，补 充部分家庭成员关系题目）以及儿歌《家庭称呼歌》。 2.学生填写《“家史”小调查》的表格。 教学过程 活动一、家庭生活掠影 （一）上节课最后我们说到要把关爱带给爸爸妈妈，那么他们在收到我们关爱后有 什么反应？ 请学生讲述自己与父母的互动。 （二）听了同学们的讲述，老师心里暖暖的，这些都属于我们的家庭记忆。今天我 们共同走进下一课《家庭的记忆》。（板书课题。） 活动二、家庭辈分称呼 （一）家庭关系示意图 1.认识家庭单元。 教师：家庭的记忆中除了家人之间美好的相处之外，还包括很多内容。比如：家族 的历史、大家庭里不同辈分的长辈…… 课前老师布置大家完成的《家庭关系示意图》，是否能让你明白这些关系呢？ 教师：谁来展示一下自己填写的示意图。（学生展示） 教师：孩子们，我们的爸爸妈妈是什么关系？“家庭关系示意图”里面还有哪些人 是这种关系？ 学生回答。 教师小结：像这样拥有夫妻关系的两个人和自己的孩子组成的家庭是“核心家庭”， 核心家庭是现代社会最常见的家庭形式。 2.认识不同辈分。 教师：请大家看大屏幕，说一说妈妈和外婆是什么关系？ 教师：“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系？ 学生自由发言。 小结：外婆是妈妈的长辈，她比妈妈长一辈。妈妈是你的长辈，妈妈比你长一辈。 外婆比你长几辈呢？对，长两辈。 3. 了解“四世同堂”。 教师：请再看看“家庭关系示意图”，你还能找到哪些关系？还有哪些人是这种关 系呢？” 学生自由发言。 教师：有的同学的爷爷的父亲还健在， 那么这样的同学和他的曾爷爷之间差了四辈， 如果他们聚集在一起，这样的大家庭就叫“四世同堂”。咱们同学们中间，谁家的大家 庭是“四世同堂”呢？ 学生发言。 教师：我们来看课本 79 页下面的“知识窗”：社会生活的变化，往往会带动家庭规 模的变化，现在由爸爸、妈妈和孩子组成的家庭叫“核心家庭”，以往那种和爷爷、奶 奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四世同堂”的家庭更是少见。 （二）家庭称呼抢答赛 教师：孩子们，家庭成员间的关系和称呼都弄明白了吗？我们以小组为单位，来一 轮抢答赛吧！ 将班级学生分组，教师用 PPT 逐条展示课本《抢答竞赛》中的问题，由各组学生抢 答回答，答对一题加一颗星（在黑板上画表格分组），答错不加，得分多的小组获胜， 可适当奖励。 教师：刚才的抢答真激烈！同学们知道的比老师想象中的要棒多了，除了刚才那些， 你还能提出什么关于家庭成员关系或称呼的问题考考你的同学？ 预设学生问：我是我表弟的什么？ 预设学生问：我是堂姐的什么？ …… 教师：同学们对家庭成员间的称呼了解真多，有一首《家庭称呼歌》，我们一起来 唱一唱。 活动三、我的“家史”小调查 （一）我的“家史”。 1.教师：课前老师请同学们做了个“家史”小调查，请大家看大屏幕上的要求先在 组内分享交流，然后再推荐一位同学来全班分享。 PPT 出示小组分享要求： 1.在过去的几十年里，你家发生了哪些大事？ 2.你是如何 知道这些事情的？ 3. 你能感受到不断传承的家庭美德吗？ 2.小组推荐的学生全班分享。 3.教师：同学们真是太聪明了，记得以后要多和父母长辈们交流哦，这样你会知道 更多的“家庭大事”。