社会工作社会构建传统认识建构主义学习理论.ppt

* 目录 建构主义定义 建构主义主要分类 1 2 常见代表人物 3 建构主义（constructivism）又称结构主义，是20世纪80年 代以来对西方科学、哲学、社会学、教育及教学思想发展等 产生巨大影响的一种理论。 “知识是什么？” “学习是什么？” （一）定义 （二）分类 （三）代表人物 （1）皮亚杰认知结构发展理论 皮亚杰理论体系中的一个核心概念是图式。图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。我们可以把图式看成是心理活动的框架或组织结构。图式的形成和变化是认知发展的实质。皮亚杰认为，认知发展是受三个基本过程影响的：同化、顺应和平衡。 （三）代表人物 （2）认知发展阶段： 1）感知运动阶段（从出生到约两岁） 2）前运演阶段（2-7岁左右） 3）具体运演阶段（约7-12岁） 4)形式运演阶段（12岁至成年） 布鲁纳结构主义 （三）代表人物 布鲁纳认为，教育的主要目的是为学生提供一个现实世界的模式，学生可以借此解决生活中的一切问题。这个模式涉及储存信息的内部系统，而信息是通过人与周围环境的相互作用获得的。学习任何一门学科时，总是由一系列的片断所组成，而每一片断（或一个事件）总是涉及到获得、转换和评价三个过程。 （三）代表人物 维果斯基“最近发展区” 维果斯基区分了个体发展的两种水平：现实的发展水平和潜在的发展水平，现实的发展水平即个体独立活动所能达到的水平，而潜在的发展水平则是指个体在成人或比他成熟的个体的帮助下所能达到的活动水平，这两种水平之间的区域即“最近发展区”。 *