部编人教版二年级语文上册《曹冲称象》教案教学设计.pdfVIP

《曹冲称象》教案 【教材分析】 《曹冲称象》讲述了曹冲称象的故事，表现了曹冲的聪明才智。这样的课文，集知识 性、故事性、情感性于一体，选材贴近儿童生活，语言生动有趣，而且课文还配有精美的 插图，能帮助学生更好的理解课文。这篇课文教育我们遇事要多观察，开动脑筋解决问题。 【学情分析】 低年级的学生对故事性较强的课文兴趣比较大，经过一段时间的学习，也具备一定的 基础知识与自学能力。在本课教学中，教师要通过多种活动，创设自主、合作、探究的学 习环境，以读为主，引导学生在读中学，做中悟。 【教学目标】 1．会读本课“曹”“称”等生字。会写本课 “称”“柱”“底”等字。 2．有感情地朗读课文。 3．懂得在生活中遇事要多动脑筋的道理。 【教学重难点】 教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。 教学难点：能按顺序说出曹冲称象的过程。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1．【课件出示大象的图片】小朋友，你们见过大象吗？生描述大象的样子。 2．这么高大的象，它有多重呢？古代有一位聪明的小朋友就想到了测量它重量的好办 法，就让我们一起学习新课 —— 《曹冲称象》，去看看他是用什么办法称出大象重量的吧！ （板书课题，齐读课题。注意：“曹”是平舌音，“冲、称”是翘舌音，“称、象”是后 鼻音。） 二、初读课文，整体感知 1．播放 动画课文《曹冲称象》 ，学生认真欣赏、倾听。 2．自读课文。课件出示自读要求： （1）根据拼音朗读课文，注意把字读对，句子读顺。 （2 ）标出自然段。 （3）文章主要写了哪些人物，主要写谁？ （4 ）他们做了一件什么事？ 3．检查自学效果。 （1）采用多种方式检查生字读音。 课件出示带拼音的生字： 曹 称 员 根 柱 议 论 重 杆 秤 砍 线 止 量 ①指名读。相机正音。 翘舌音：称、柱、重、秤、止 平舌音：曹 后鼻音：重、量、称、秤 多音字：“重”： zhòng 重量； chóng 重新。 “杆”：g ān 旗杆、栏杆； g ǎn 秤杆、笔杆儿。 “称”：ch ēng 称一称 ；ch èng 大称 ②开火车读。 ③去拼音读。 ④齐读。 （2 ）采用开火车的方式组词。（注意区别“称”和“秤”。） （3）指生逐段朗读课文，相机正音。 （4 ）感知课文。 ①文章主要写了哪些人物？主要写谁？ 预设： 人物：曹操、官员们、曹冲 主要写曹冲。 ②他们做了一件什么事？（把大象的重量称出来。） 三、细读课文，理解内容 1．朗读课文第 1～3 自然段。 （1）画出描写大象特征的语句。（交流） 课件出示： “大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。”【课件出示大象的图片】 （2 ）这句话主要用了什么修辞手法？你可以用“像……像……”造句吗？ 预设一：远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带。 预设二：正月十五的月亮又大又圆，像光洁的圆盘，像金黄色的蛋黄。 预设三：夏天的池塘里，荷叶像碧绿的玉盘，像一把碧绿的大伞。 2．小组内采用多种形式朗读课文（轮读、分角色朗读等）课件出示，学生填空： 别人送给曹操一头大象，曹操很高兴，带着儿子和官员们一同去看。大象又高又大， 官员们一边 ____ 一边 ____ ：“这么大的象，到底有多重呢？”（大象、议论） ．． ．． （1）你可以用“一边……一边……”造句吗？ （2 ）曹操问：谁有办法把这头大象称一称？” 官员们想出了怎样的办法？办法可行吗？ 预设： 砍一棵大树造一杆大秤，问题：没有力气那么大的人能提起来这杆称。 3．曹操听到官员们想出的这些方法是什么反应呢？再次朗读课文第 3 自然段，画出相 关语句。