人格心理学走近阿德勒任务1走近阿德勒.ppt

1870年出生于奥地利维也纳近郊的一个富裕的粮食商家庭，不过，在阿德勒的记忆中，家境的富裕似乎并没有给他的童年带来多少快乐的感觉。他在弟兄中排行第二，从小驼背，行动不便，这使他在蹦跳活跃的哥哥面前总感到自惭形秽，老觉得自己又小有丑，样样不如别人；5岁那年，一场大病几乎使他丢掉小命，痊愈以后，他便决心要当一名医生，在后来的回忆中，他曾说自己的生活目标就是要克服儿童时期对死亡的恐惧；进学校读书以后，开始他的成绩很差，以至老师觉得他明显不具备从事其他工作的能力，因而向他的父母建议及早训练他做个鞋匠才是明智之举。应该说，阿德勒在心理学上的许多观点都可以从他童年时代的这些记忆中寻找某些蛛丝马迹。 弗洛伊德 1856—1930 * （3）器官缺陷具有两方面的作用，一方面为个体的生存发展带来不便，另一方面有可能成为推动个体发展的动力。 * * 自卑感是人格发展的动力，自卑感是个体激励因素，导致人格改善。 * * 一个人有自卑感，就需要将其克服，但要克服自卑，就必须赶上别人，甚至超越别人，追求优越既是一个努力的过程，也是一个前进发展的方向与目标，同时也是人格发展的重要动力和人类行为的根本动力。 父母对孩子的影响阿德勒认为人追求优越的目标总要通过各种行为方式来实现。他非常重视家庭行第、出生次序、和家庭气氛对儿童性格类型形成的影响。尽管阿德勒强调家庭环境在人格发展中的重要性， * 父母对孩子的影响 * 1、长子：深感弟妹带来烦恼，易出问题；头生和末生儿童受溺爱,自卑感强,依赖;老二最好 2、次子：雄心勃勃，试图超越；3、末子：不易自立；4、独子：喜欢吸引别人的注意力。 * * 美国早年的一项调查表明，在26名航天员中，有23名为老大或独生子。 * 原因是，中间出生的孩子不像第一个孩子那样背负着很高的期望，也不像最小的孩子一样接受较为放松的教育 * 最小的孩子往往是可爱和迷人的。 Other traits they carry are that they are more creative than older siblings, and have a stronger sense of security and confidence. As their parents have already had other children, they tend to be a lot less strict and are a lot more lenient with their youngest children.因为父母已经有了其他的孩子，所以他们往往很少受到严格的管教， Parents expectations will also be lower. As a result, youngest children will generally be less responsible and mature than older siblings, as they constantly feel like others will take the lead.因此， * 同样的，在男孩间长大的女孩也是一样，不是非常男性化就是非常女性化，她会常觉得无安全感与孤立无助。驾驭，他觉得他必须显现自己的不凡与优越，所以他常显得紧张，他会往极端方向发展，不是非常强壮就是非常软弱 * 模块3 新弗洛伊德主义 项目1 新弗洛伊德主义理论 任务1 走近阿德勒 “个体心理学”并非指完全个人的或个别差异的心理学。他所指的个体是一个与社会、与他人不可分割约有机整体，一个有自己独特的目的、寻求人生意义、追求未来理想的和谐整体。 * 人格心理学 * 1.阿德勒的生平(1870~1937) 1870年 出生于维也纳，排行第二，犹太人。  1875年 得了严重肺炎，痊愈后决定当医生。 1895年 进入维也纳大学取得医学博士，为一眼科医生。 1902年 参加弗洛伊德所主持的研讨会。 1911年 因与弗洛伊德理念不合而离开，之后走向个体心理学之路。 1919年 建立「学校心理卫生中心」。1924年 在维也纳召开第一届个体心理学大会。1926年 将个体心理学介绍到美国。1931年 在维也纳创办第一个个体心理学实验学校。1935年 定居美国，并开业为精神科医师。1937年 心脏病突发，逝于苏格兰亚伯丁市的街道上。 2.人格发展理论 器官缺陷与补偿 追求优越 父母的影响 出生顺序的影响 2.1器官缺陷与补偿 器官缺陷：感觉器官、消化器官、呼吸器官、生殖器官、心血管系统与神经系统等的缺陷。 个体补偿的基本途径: 第一，集中力量发展功能不足的器官; 第二，发展其他的机能来弥补有缺陷的机能。 2.2追求优越 自卑感：自卑感