人类行为与社会环境（个性化课程）青少年期、青少年社会化的特点青少年期社会性发展.ppt

青少年期社会性发展 制作人：袁广盛、李婷 * 一、自我意识的发展 二、人际关系发展 青少年在生理、认知、情感心理等方面的发展，也决定了青少年在社会性方面的发展。 这一时期的人际关系越来越多样和复杂。 一、自我意识的发展 青少年自我意识发展的重要特点： 看重自我评价、自我体验和自我控制 自我评价：开始摆脱对成人的依赖，走向自主、独立，变得具体而稳定； 自我体验：伴随自我认识产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现，即主体我对客体我所持有的一种态度； 自我控制：一个人对自身心理与行动的主动的掌握。 二、人际关系发展 孤独感是指离群而产生的一种无依无靠、孤单烦闷的不愉快情感体验。 孤独是青少年目前最大问题之一。 青少年在社会发展上有着六项任务： 与人建立关怀、有意义与满意的关系； 与不同背景、经验及思想观念的人交朋友，以扩展儿童期的友谊层面； 在社会团体中寻找接纳、隶属、认同与地位； 将儿童期的同性兴趣与玩伴转向异性的关怀与情谊； 学习与异性交往的方法及技巧，以促进个人发展，益于择偶与婚姻成功； 寻求表现被接受的性别角色。 青少年人际关系主要体现在： 1、家庭、 2、同辈群体 3、学校三个方面。 1、青少年与家庭 家庭对青少年承担的最大任务是养育和照顾，并使其社会化。 青少年和家庭维系的情感：爱、支持、保护、安慰和安全。主要体现在以下几个关系： 青少年与父母； 青少年与兄弟姐妹； 青少年与祖辈。 家庭关系：家庭成员之间的互动关系。 亲子关系：父母与子女之间的关系。 家庭是青少年社会化的重要场所。 家庭教育方式： 专断型 权威型 纵容型 未参与型 青少年与父母 青少年与兄弟姐妹 家庭中兄弟姐妹的关系既有竞争性也有积极性： 提供安全； 传授生活技能； 榜样的作用； 情感性支持的作用。 青少年与祖辈 家庭是青少年社会生活知识和生活技能、道德规范、行为习惯等形成的重要场所，也是交往最密切的场所。 （深圳市调查，在违法犯罪青少年中，有30.5%的家庭结构不全，19%的父母有违法犯罪行为和不良嗜好，近90%的外来家庭居住条件较差） 家庭成员行为和态度相互影响：直接影响和间接影响。 直接影响：家庭中两个成员的相互影响； 间接影响：家庭中两个成员交往对第三个成员的态度和行为产生影响 2、青少年与朋辈群体 随着青少年在家中的时间不断缩短，家庭和父母的影响逐渐减弱，同辈群体成为青少年从家庭依恋关系发展社会依恋关系的重要桥梁。 朋辈群体是青少年年龄、兴趣相仿的群体，具有相等地位。 青少年和朋辈的交往最大特点：平等。 同等的权利和地位，在交往中能够平等地交流、协商、合作。 年龄、兴趣和共同的价值观是青少年择友重要的标准 3、青少年与学校 学校是除家庭外青少年社会化的最大的正式机构。 青少年在学校除了学习大量知识外，学校还通过正式的教育方式带给青少年各种的规范、交往方式、行为准则和问题解决的能力。（作为青少年重要的社会化场所，主要指中学） 学校的特点： 有具体目标 强制服从 正统性、合法性、稳定性； 师生关系：教师与学生在教育和教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用、相互对待的态度 师生关系表现形式：工作关系、人际关系、组织关系、心理关系 谢谢