小学数学四年级下册《求小数的近似数》.docxVIP

新人教版小学数学四年级下册《求小数的近似数》精品教案 【教材内容】 《求一个小数的近似数》 是义务教育课程标准实验教科书数学 （人教版）第 八册第四单元《小数的意义和性质》的内容。 【教学目标】 1、通过知识迁移，使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的 近似数。 2、使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数 的近似数时，小数末尾的“ 0”不能去掉。 3、进一步培养学生运用旧知迁移知识和类比推理的能力。 【教学重点】掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。 【教学难点】求小数的近似数时，小数末尾的“ 0”不能去掉的理解 【预案设计】 一、师生对话，迁移引入 1、学生的自我介绍 2 、 教 师 自 我 介 绍 C:\Documents and 桌 面 \2009020311082250.rar 我姓颜 信息一：我今年 31 岁 信息二：我的体重大约是 50 千克 信息三：我在城关第三小学任教四年级，我们班有 42 位聪明可爱的孩子，他们 在第三单元的检测中总分是 3820.5 分。 3、比较信息一与信息二的不同，揭示近似数与准确数。 4、猜一猜老师体重的准确数是多少千克？回顾“四舍五入”求近似数的方法。 【设计意图】求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法相似， 学生在四年 级上学期时，已经学习了求整数的近似数的方法，对“四舍五入法”已有了一定的 理解和掌握。因此，在这个基础上，我借助老师介绍的素材，经历三个层次的知 识回顾迁移， 一是比较信息一与信息二的不同， 揭示近似数与准确数； 二是通过 猜老 体重的准确数，学生猜 的整数范 集中于（ 45 — 54）之 ，复 整数 求近似数的方法， 用四舍五入到十位看个位； 三是通 猜 的精确， 从小数的猜 中初步感知了求小数的近似数。 三个 面， 不同深度的知 展 最大限度 的激 学生思 的最近 展区， 掌握小数的近似数的方法奠定基 。 二、探索交流 解决 1、 桌面 \2009020311082250.rar 介 信息三：学生列示求平均分： 3820.5 ÷42 2、 算器算出平均分： 90.964285 ??， 么 的数字，怎么 呢？ 3、小 学 ：取 个数的近似数 桌面 \2009020311082250.rar 要求： 1）独立思考：你能取出几个 个数的近似数 （有困 的同学： 一：向老 、同伴 教； 二：向 本 p73 学 ） 2 ）在小 内 ，你是怎么想的？ 3）小数近似数的方法？ 4、 交流 保留一位小数就是精确到十分位， 保留两位小数就是精确到百分位， 保留三位小数就是精确到千分位??。 2） 保留一位小数是 91.0 与 91 的不同想法 3） 填写表格 近似数 方 法 保留整数（精确到个位） 91 看十分位， 一 保留一位小数（精确到十分位） 91.0 看百分位，舍去 保留两位小数（精确到百分位） 90.96 看千分位， 一 ?? 4） 察所取的近似数，有什么相同与不同？ 都是近似数，但精确程度的不同；都要多看一位，但方法不同。 5、 求小数近似数的方法 桌面 \2009020311082250.rar 【设计意图】求小数近似数方法的知识起点是整数的近似数， 在上一环节充分的 铺垫与感知后， 这一环节安排自主学习、 合作探究的学习方式， 有的能写出多个 近似数，从而对小数近似数的方法有所体验； 有的能写出 2 个近似数，有的在同 伴的帮助下学会求小数的近似数，这样就满足了不同层次的孩子得以不同的发 展，使课程资源得以最优化的利用。 三、巩固应用 内化提高 1、一头海象的体重  桌面 \2009020311082250.rar ） 1.98 吨（保留整数） 2 ）取出不同的近似数 2、大象的奔跑速度 1）0.418 千米 / 分（保留两位小数 ） 2）0.418 ≈0.418 ， 里可以填上哪些数 3、小明的妹妹身高 0.999 米，请把这个数 保留整数： 1）精确到十分位、精确到百分位： 2）近似数是 1 的一位小数有哪些？最大？最小？ 3）近似数是  1.0 的两位小数最大？最小？ 4）在尺子上比较 1 和 1.0 的精确度 5）比较 91、91.0 、 90.96 ，谁最精确？如果想更加精确，怎么办？ 4、 桌面 \2009020311082250.rar 数学日记  春 游 了 明天春游了，我到超市买了 22.35 元的食品，我给营业员 23 元，他找我 元。这次春游坐车去科技馆，我们四年级共有 240 人，一辆客车最多可以坐  0.6 55 人，我用计算器算出： 240÷ 55=4.36，需要 4.36 辆汽车。进科技馆参观，需要 买票，门票每张 6.5 元， 200