小学数学四年级下册课件第一课时《分段统计》教学实录.docxVIP

《分段统计》教学应用实录片段 入 ： ：同学 ，你 喜 上体育 ？ ： 来 ，你 喜 哪些体育 目？ 1：我喜 跑步 2：我喜 球 3：、跳 ?? ：看来大家都特 运 ， 百 不如一 。 咱 一起去体育 上看一看好不好 ?（ 件播放 ） ：瞧，同学 跳的多 。下 前，体育老 将同学 分成两小 行立定跳 ，老 把大家的跳 成 下来。 看大屏幕（出示信息窗情境） 。 ：从中你 得了哪些信息呢？ 1：第一、二小 各有 20 个人 2：第一小 成 最高是 195 厘米，最低的是 150 厘米。 ：根据 些信息，你能提出什么 ？ 1：第一小 跳的最 ， 跳的最近？ 2：第一小 跳 水平怎 ；第二小 跳 水平如何。 3：哪个小 的成 好？ ： 才同学 提了 么多 ，都很有价 。今天我 就一起来 一步学 有关 的知 。 新授 ： ： 才，同学 察的既快又准确！那如果想知道第一小 的跳 成 怎么 ，你 能快速地做出判断 ？ 什么？ 生： 么多同学的成 太乱了，看不清楚。 ：那我 能不能将第一小 的成 整理一下呢？ 来 你的好 法？ 1：用以前学 的 表整理下； 2：可以把成 一 的用画“正”字的方法 ? ：下面， 大家 自己喜 的方式来整理数据，一会全班交流。 ： 在 来 你 小 的 果？学生 。（教 件演示用画 “正”字 数据的 程。） ：他 的 果正确 ？和他 果一 的 手，你的哪里出 了？ ： 于出 的同学你 有什么方法帮他 一下 ？ 生：把 的 果加起来，看是不是和 的 人数一 ，如果一 就可能是正确的，如果不一 就肯定是 的。 : ： 才 个同学的意思是将 的 人数合起来与参加 的人数 行 比。也就是 ，如果 在前面加上合 一 ， 就能很好地帮助我 的是否是准确的。 再来 你是怎 合 的？ （ 件演示 表中的合 部分） ： 于 才 种 方法，大家有什么意 ？ 来 看。 生： 表需要做很 ，而且感 挺乱的。 探究分段 的方法。 ：那 有好 法，能 我 能更清楚地整理出第一小 的成 呢？生 1：我 得可以把相近的成 放一 ； 生 2：我 得将成 分成几部分来看，更清楚一些。 ： 才大家 的将成 分成几部分来 ， 是个好 法。 那究竟按什么分、 分几部分才合适呢？ ： 来 你 准 怎 分， 分的道理又是什么。 （学生 。） ：老 听明白了， 然大家的分法各不相同，但是想法都有相通之 。大 家的意思是 ，除了特 差和特 好的成 之外，中 比 接近的成 再分成 几段来 。那究竟怎么分段才最科学呢？ 吧，我 先来看看国家 于四 年 小学生立定跳 制定的 准是怎 的？（ 件呈 准） 师：那参照这个标准，你认为我们该如何分段呢？ 1：160 及 160 以上的分在一块， 119 以及 119 一下的分再一块， 120-139 的分在一块， 140-159 的分在一块。 师：大家同意吗？那我们就一起按照大家的想法来重新整理一下统计表。 （课件演示将原统计表合并成分段统计表的过程） 师：现在谁能对照新的统计表，说说 120 厘米— 139 厘米是什么意思？ 生：120 厘米— 139 厘米就是从 120 厘米、 121、122、123、123、124、125、126、127、 128、129、130、 131、 132、133、134、 135、136、137、 138 到 139。成 绩属于这个范围的都是良好） 师：那 119 厘米及 119 厘米以下是什么意思？ 师：象这样将数据分成不同的范围进行统计的方法，叫做分段统计（板书课题）。这节课我们就来继续学习有关分段统计的知识。 评价环节实录： 师：要想知道四年级级女生一分钟仰卧起坐成绩的情况，用什么方法统计更合理？大家可以在小组内先分享你的想法，一会全班分享。 生：我认为，要想知道四年级级女生一分钟仰卧起坐成绩的情况， 用分段统计的方法统计更合理。 师：能具体说说理由吗？ 生：因为我觉得学生的成绩应该参差不齐， 用画正字的方法肯定很麻烦， 而用分 段整理的方法统计就可以清楚地看出大家成绩的层次性。 师：大家同意他的说法吗？（大家一起点头示意） 师：我们一起来看一看，大家的想法对不对？（教师点击下面的“分段统计”的 连接，出线鼓掌声。）