优质课评比《指尖上的安全》教学设计.docVIP

2017年江苏省小学综合实践评优课教学设计 【赛课教师】吴 江 【教师学校】苏州工业园区新城花园小学 【活动主题/教学课题】指尖上的安全 【学生年级】六年级 【学情分析】 1.此次活动的主题来源于生活，是发生在学生身边的事情。 2.六年级学生对“指纹锁”有着了自己的生活阅历和基本生活经验。 六年级学生已经对光的反射、导电等知识具有初步的认识，为本节课指纹锁工作原理的探究提供了较为完备的知识储备。 4.学生在多次的综合实践活动开展过程中，已经初步具备了通过独立思考、团队合作，交流反思来完成活动的能力，能够较为合理的运用文献法、调查法、访谈法、实验法、观察法等基本方法来帮助自己达到活动的预期目标和效果。对于此次“指尖上的安全”活动的开展，学生有较为完备的能力储备和方法储备。 5.进入六年级，我们应该开始注重学生深入思考和深度探究能力的培养，让学生能够自主设计实验、改进实验、自主选择用多样方式进行非固定答案式的活动。让同学之间不同的思考碰撞出更多的火花和智慧。这对学生的发展、能力的提高极为重要。 【主题知图】 凹进去的模具，与原物体相“反”阴模 凹进去的模具，与原物体相“反” 阴模 制模 制模 凸出来的模具，与原物体相同阳模 凸出来的模具，与原物体相同 阳模 指尖上的安全 指尖上的安全 电容式指纹识别技术iphone指纹锁 电容式指纹识别技术 iphone指纹锁 光学指纹识别技术指纹锁 光学指纹识别技术 指纹锁 指纹门锁 指纹门锁 活体指纹识别技术 活体指纹识别技术 【活动目标】 一、情感态度价值观及知识目标 1.初步了解指纹锁的使用，通过探究初步了解指纹锁的原理，了解指纹锁的前沿科技。 2.培养学生好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，形成热爱探究的习惯。考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格。 二、能力目标 1.能关注自然、社会、生活中的现象，积极思考并提出比较有意义的问题。 2.能比较熟练地使用工具，来获取一枚清晰的指纹；能与小伙伴互助合作，改进方案并进行制作。 3.能够通过思考对问题提出自己的想法和建议。 三、方法目标 1.能根据研究需要，合理选择实验方式、实验材料。 2.能够自主设计实验，并思考如何对实验进行改进、再设计。 3.能运用分析、对比等方式对实验结果进行思考。 【核心素养培育目标】 科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。 【具体培育目标】 善于质疑生活中常见的事物、现象。 具有一定的实践探究意识。 能运用已有的科学探究经验帮助解决问题。 4.面对困难勇于探究。 5.能够用理性思维来应对问题。 6.对实验结果进行科学、合理的分析。 7.能结合已有的科学知识来认知新事物。 8.能够用科学的精神面对生活中的问题 【活动流程示意图】 提出建 提出建议 改进完善 实验操作改进优化设计方案改进优化情境引入提出问题 实验操作 改进优化 设计方案 改进优化 情境引入 提出问题 【活动过程】 一、情境引入,提出问题 1.生活情境引入。 2.视频引发质疑。 3.激发探究热情。 [设计意图] 活动的主题来源于生活，让学生在真实的情境下进行实践探究活动。让学生通过理性的思考，对生活中习以为常的事物、现象产生质疑，培养学生的提出问题的能力和质疑的精神。 二、设计方案，改进优化 1.初步思考：如何获取指纹 2.活动一：“盖章”辨一辨 3.活动二：拨“反”归“正” [设计意图]通过激发调动学生的探究热情，引导学生通过设计实验来进行实践活动。学生根据生活经验，选择生活中常见易取的物品进行实验方案的初步设计。通过活动一的观察、对比，让学生能够把自己的发现进行知识的迁移，发现自己原方案中的不足和问题，并在活动二中通过团队合作、积极思考，对自己的实验方案进行改进优化，培养学生的理性思维和敢于探究、勇于挑战的能力及品质。 三、实验探究，得出结论 1.活动三：自制指纹开锁实验 2.对比分析：不同原理的指纹锁 3.回顾反思：指纹锁安全性探讨 [设计意图]激发学生不断探究，让学生在探究中学会对实验的结果进