2021年人教鄂教版科学六年级下册 1.1生物的栖息地（第一课时）教案.docx

人教鄂教科学六年级下册 课程基本信息 学科 科学 年级 六年级 学期 春季 课题 生物的栖息地（第一课时） 教学目标 科学知识： 能描述池塘栖息地里的生物与非生物，说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。 科学探究： 能制作生态瓶，并用生态瓶建立模型开展探究实验。 科学态度： 能参与生态瓶制作活动，并如实做好持续的观察记录，基于事实与他人交流。 科学、技术、社会与环境： 知道不同的生物有不同的栖息地，并能采取行动保护生物栖息地。 教学重点： 能描述池塘栖息地里的生物与非生物，说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。 教学难点： 能制作生态瓶，并用生态瓶建立模型开展探究实验。 教学过程 教学环节 主要师生活动 一、单元页介绍 一、导入 同学，这节课我们一起开启第一单元的科学学习。 1.出示单元页 2.谈话：同学们，你们在这幅图中看到了什么？ 【预设学生回答】 生1：我看到了好多鸟在天空中飞翔。 生2：我看到远处有山、有草地，近处有池塘，池塘里有水，水面上还有几只小鸭。 生3：我还看到了池塘的四周有许多草和树木，它们生长在陆地上。 生4：不止陆地上有植物，我在水面上也看到了好像漂浮着许多浮萍这样的植物。 3.小结：正如同学们描述的这样，我们能在图中看到鸟、鸭子等多种动物，有草、树木、浮萍等多种植物，它们生长在池塘、山地这样的生长环境当中。这些生物的生长与周围的非生物环境有关系吗？ 生物与它们所生活的环境有什么关系呢？让我们一起进入《生物与环境》单元的探究学习吧！ 环节意图：通过学习单元页，提出问题：生物与它们所处的环境有什么关系？引出新单元的学习主题——生物与环境。 二、聚焦 问题 1.教师出示企鹅、骆驼、莲的照片。 2.谈话：同学们，你们知道这些生物生活在什么环境中吗？它们生活的环境为生物提供了哪些生存条件呢？让我们听听资料中是怎样介绍的。 资料介绍：我知道企鹅一直生活在寒冷的南极地区，南极的低温适宜企鹅生存。它能在水中捕食，也需要在陆地上生活，所以南极这种既有海洋又有陆地的低温环境很适合企鹅生存。而骆驼则生活在炎热的沙漠中，沙漠中几乎所有植物都是骆驼的食物。莲是水生植物，生活在池塘里，池塘能为莲提供充足的水分和光照。 3.引出主题——同学们，像这样生物能够长期生活的环境叫做生物的栖息地。 环节意图：通过学习单元页，讨论不同动物的栖息地的区别，聚焦研究主题——生物的栖息地。 三、科学实践活动：池塘为生物提供了哪些生存条件 1.观察并思考： 自然界中的生物栖息地是多种多样的，你们知道池塘是哪些生物的栖息地吗？仔细观察这幅图片，边观察边在表格中记录下有哪些生物生活在池塘中？将你的发现记录在表格的第一列。（PPT出示表格，标注记录区域） 哪位同学一边展示记录，一边说一说池塘中生活着哪些生物？ 2.出示学生记录。 【预设学生回答】 生1：我从图片中看到池塘里生活着鱼、水草，还有莲，莲叶漂在水面上，根部扎在泥沙里。 这位同学在图片中看到鱼、水草、莲生活在池塘中，池塘中还有没有其他生物？ 生2：我在池塘底部还看到了螺，说明池塘也是螺的栖息地。 3.提问：池塘中除了生物，还有许多非生物，池塘中的生物和非生物之间有什么关系呢？ 【预设学生回答】 生1：我知道水里的水草会被螺吃、被鱼吃，水草的根部扎在池塘底部的泥沙中，其他部分在水中，水草可以吸收阳光，进行光合作用，产生氧气。 生2：池塘中的水草会被鱼吃，像螺这样的小生物也会被鱼吃。鱼还要呼吸水里的氧气。水是水生生物的生存场所。 生3：我家里养的小鱼还会在水里产卵、下小鱼。 生4：我知道有些螺会贴在水草和石头上，也会钻进泥沙中找食物或者躲避天敌，呼吸水中的氧气，螺喜欢阴暗的环境，不需要太多光照。 4.讨论：通过同学们的分析，我们发现池塘中的生物与生物、生物与非生物之间有这么多的联系呢！谁能说一说池塘栖息地为其中的生活的每一种生物提供了哪些基本的生存条件。 我们来看看几位同学的记录，听听他们的想法。 【预设学生回答】 生1：我认为池塘为螺提供了生存场所——泥沙和水、食物——水草、氧气。为鱼提供了生存场所——水、食物——水草和螺，以及氧气、光照。为水草提供了生存场所——泥沙和水、光照、养分——泥沙和水、水分。 教师追问：这位同学发现池塘为螺、鱼、水草提供了基本生存条件，其他生物呢？ 【预设学生回答】 生2：我还有补充，池塘为莲提供了生存场所——泥沙和水、养分——泥沙、氧气、光照。 5.谈话：同学们真善于总结，你们从生物与非生物之间的关系中总结、提炼出了池塘栖息地为鱼、螺、水草和莲提供的生存条件。其他同学同意他们的想法吗？有没有补充或疑问？ 【预设学生回答】 生1：我有一个疑问，刚才几位同学提到植物能给动物