这可咋整？-儿童空间感的培养（附思维导图）.docxVIP

PAGE PAGE 1 这可咋整？-儿童空间感的培养（附思维导图） 作者： 能行学社 世界上本没有整洁的房间，收拾得多了，便有了。——鲁迅也没说过 这样的场景是不是似曾相识： 辛苦工作一天996，拖着疲惫的身躯回家，发现大厅洒满了玩具？ 孩子的房间到处是书本、积木，橡皮泥，木地板上而且还有一滩水！ 打开衣柜，各色衣服赤橙黄绿青蓝紫，不知道的还以为是大型垃圾堆填区？ 洗手间更是惨不忍睹，到处湿哒哒，洗手台竟然还有擤鼻涕的纸巾？！ 你有时候是不是觉得，孩子（有时候老公）和房间一样，都欠收拾！！为什么隔壁老王家的孩子都在帮忙煮饭了，你的孩子要么在“垃圾堆”里寻宝，要么沙发葛优瘫耍手机看汪汪队？ 任凭你在单位呼风唤雨，任凭你是“父愁者”联盟的队长，任凭你使尽三寸不烂之舌，怎么就培养不出一个有条理，爱整洁、自主自立的孩子？！天哪，这届家长太难了！于是，你气不打一处来，振臂高呼：家庭主妇/夫，宁有种乎！ 先别急，看完这本130页的手册，保证你命都长几年。哦不，能够培养出一个爱干净干整洁的“别人家的孩子”（象征意义上的）!《整理好身边的物品》是《忍住！别插手！让孩子独立的自我管理课》丛书的第二册。作者是日本的高取志津香，以下是本书的主要观点脉络，摘录如下： 一、为什么孩子不爱收拾 天性如此：孩子的头脑天然不存在收拾整洁的想法。乱七八糟的环境能给孩子安全感。 斥责无用：家长的训斥不会形成孩子的主动整理意识。 有人擦屁股：家长嘴上说不管，但是最终还是乖乖自己收拾，孩子总有人兜底。 二、家长要转变意识 折中现实，痛下决心：父母一定不要“帮孩子收拾” 与其言传，不如身教：父母一边示范，一边耐心教孩子做的方法，指导孩子养成整理的习惯。 掌握与孩子的沟通技巧：传达自己的意图，照顾孩子的情绪。将模糊的要求转你为具体的指令（“赶紧收拾一下”→“把书本放到书架上”），利用特定的时间点号召孩子参与（快要吃完饭啦，能不能帮爸爸妈妈收拾一下房间的玩具呢？），通过提问调动孩子的积极性（家里怎样才能变得更整洁呢？）。 万丈高楼从地起：从收拾身边点滴开始，做到“自己的事情自己做”。 三、分类——整理的灵魂 外物是心灵的表现：抽屉里的东西和脑袋里的东西其实是一样的。 善于整理的人都善于分类：能够清楚知道自己拥有什么，哪些是重要的，能够把相关的东西联系在一起。充分了解自己的行为偏好和习惯，再决定分类方法。 分类的核心要点：按照种类、形状大小准备分类箱（分类、收纳），给箱子贴标签（视觉识别）、一点一点收拾（循序渐进）、常用的东西放到容易拿的地方（方便就近原则）。 分类的核心：比较（按照类别）和归纳（找共同点，找不同点），也是逻辑思考的基础。 分类训练始于生活点滴：整理可以锻炼大脑，不要因为家长的主观担心而剥夺孩子锻炼大脑的机会。家长不要错过的日常训练机会：垃圾分类、菜品分类、衣服分类。 分类的原则和标准：幼儿缺少抽象思维，应按功能及喜好分类。小学生逐渐形成抽象思维，可以逐渐按照物品属性分类。父母始终扮演帮助者的角色，避免批评，帮助孩子找到合适的分类方法。用起来方便，按照实际需求的分类方法才是正道。 四、整理前的准备工作 整理前要塑造一个易于整理的环境：配备收纳箱、分解整理步骤、通过日常生活的体验，培养空间感，从而保持整洁。 征求孩子的意见，形成参与感：和孩子沟通后，根据孩子的喜欢程度、使用频率决定物品整理的方式，让父母了解孩子的需求，让孩子形成参与感。 3.?整理流程一览表：分类→标签→收纳→归位 4.?东西怎么摆（分类）：要有合适的地方摆。拉清单。按使用频率及重要性分类。按就近、方便、相关、不要太满四大原则收纳物品。考虑三个问题：孩子是否够得着、是否方便收拾、放这里愿不愿意再收拾？ 5.?常用收纳工具（收纳）：箱子（半透明放常用的、大箱子放体积大河不常用的、舍不得丢的放在“回忆箱”）、文具袋、藤条箱等。 6.?用完东西要归位（标签）：使用标签、颜色、图样等视觉识别辅助来找东西和放东西，做到“一目了然” 7.?哪些东西要扔：取舍之道：坏掉的、用旧、不再用的、关系不大的、用得不愉快，适当仍，还可以卖到跳蚤市场/二手市场。 8.?公共空间和私人空间。告诉孩子，大家一起用的地方要保持整洁（设定规矩），培养同理心，做到“心中有他人”。孩子自己的房间应该自己整理（权属形成私人意识，独立精神）。父母要和孩子一起行动，教会正确的清扫和整理方法，然后再让孩子独立完成。（先教会，再实习）。用鼓励代替批评。 9.?文件整理好处：减少找资料的时间，提高工作效率，让别人知道文件放在哪里，心情变得舒畅。方法：分类→标签→收纳→归位。收纳工具：文件夹。 五、行动守则 从小培养，反复练习，形成习惯：整理=把东西放在该放的地方。将工作变为游戏。根据孩子的个性执行，适度表扬，保持乐观，坚持到