必修二第二章第2节《基因在染色体上》教案.pdf

第二章第 2 节 基因在染色体上 一、教材分析： 本节内容是联系细胞学和遗传的相关知识的枢纽，在整个高中生物学必修内容的知识体系 中属于一个可以承上启下的关键内容。深刻地理解基因与染色体的平行关系有助于学生理 解生物物质基础、结构基础和功能三者之间的关系。教材中内容的选用和编排也十分有利 于培养学生的思维和探究的能力。 b5E2RGbCAP 二、教案目标： 一）知识目标： 1、说出细胞学和遗传规律的有关基础知识。 2、说 出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 3、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 二）能力目标 1、尝 试总结归纳细胞学和遗传规律的有关知识，培养比较、归纳、总结的思维能 力。 2 、尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上，提高分析和解决问题的能 力。 3 、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质，锻炼批判性思维能 力。 三）情感态度与价值观目标 激发对科学的热爱，认同科学研究需要丰富的想像力，在大胆质疑的同时必须小心求 证，培养质疑、求实、创新以及勇于实践的科学精神。 p1EanqFDPw 三、教案重点： 1、基因和染色体的平行关系 2、基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 3、孟德尔遗传规律的现代解释。 教案难点： 1、运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 2、基因位于染色体上的实验证据。 四、学情分析： 学生在第一章中已经学了孟德尔的遗传规律，提出有遗传因子 基因）的存在，此时学 生的心中会有一些疑问：遗传因子 基因）是什么？遗传因子 基因）在哪里？接着在第 2 章的第 1 节又学习了减数分裂，知道了减数分裂中同源染色体的行为变化。在此基础上提 出解决基因与染色体的关系应该是顺理成章的，也是符合学生的认知规律的。对于孟德尔 遗传实验中所用到的假说 —演绎法，此时再次提出起到了有效巩固知识的作用 DXDiTa9E3d 五、教案方法 1．学案导学：见后面的学案。 2 ．．新授课教案基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲 点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 RTCrpUDGiT 六、课前准备：课件 七、课时安排： 1 课时 八、教案过程 (一 预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教案具有了针对性。 二）情景导入、展示目标。 1 / 4 请同学们回忆模块 1 所学习的关于细胞结构中与生物的遗传有关的部分。 三）合作探究、精讲点拨。 教案流程 教师引导 学生活动 为什么把染色体与遗传联系起来的呢？在细胞的 提出细胞核、染色体等的 研究中究竟哪些内容提示我们染色体与生物遗传 结构。 的稳定性密切相 关？ 联系细胞有丝分裂、减数 对学生的回答予以评价，并介绍萨顿对蝗虫的研 分裂和受精作用中染色体 究。 的数目变化。 引入孟德尔定律，引导学生尝试将遗传因子换成 结合减数分裂、受精作用 同源染色体阅读孟德尔第一定律并启发学生思考 以及同源染色体的相关知 问题探讨 1。 识与教师一起共同体验萨 引入内