必修二第五章第2节《染色体变异》教案(1).pdf

第五章 第 2 节 染色体变异 第一课时 一、 教材分析 《染色体结构变异和数目变异》是人教版高中生物必修二《遗传和 进化》第 5 章第 2 节《染色体变异》教学内容，主要学习染色体结 构变异和数目变异的类型，并掌握染色体组的概念和判断方法。本 节内容是对第 3、4 章知识的延伸，又是后面学习生物育种的基础。 UFSFp30gUn 二、教学目标 1．知识目标： 1）说出染色体结构变异和数目的变异的基本类型。 2）说出染色体组的概念和判断方法 2．能力目标： (1 通过分析果蝇染色体组成，学会判断染色体组。 (2 通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的严 密性。 3．情感、态度和价值观目标： (1 通过分析果蝇的染色体组成，形成从个例到一般规律的观点。 三、教学重点难点 重点：染色体数目的变异。 难点：染色体组的概念。 四、学情分析 在必修一学习过有关染色体的知识，但没有涉及同源染色体，并 且相隔时间比较长了，学生有所遗忘，学生对同源染色体的理解有 1 / 7 难度，不会识别，所以讲解时需要详细，需要教师指导并借助图画 给予直观的认识。 UFSFp30gUn 五、教学方法 1．学案导学：见后面的学案。 2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目 标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置 预习 UFSFp30gUn 六、课前准备 1．预习染色体结构变异和染色体数目变异，初步掌握结构变异和数 目变异的类型以及染色体组的概念 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学 案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排： 1 课时 八、教学过程 ( 一预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针 对性。 二）情景导入、展示目标。 出示无籽西瓜的图片 教师设问： 无籽西瓜是怎样形成的？ 教师：无籽西瓜是染色体变异的产物。这节课我们就来学习有关染 色体变异的内容。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目 标，强调重难点。 UFSFp30gUn 2 / 7 设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。 三）合作探究、精讲点拨。 探究一： 染色体结构的变异 问：什么是染色体变异？ 【讲述】根据染色体结构和数目的变化，染色体变异可分为染色体 结构变异和染色体数目变异两类 1. 出示投影片 : 猫叫综合征幼儿照片 问：“猫叫综合征”是怎样引起的？它属于哪种染色体变异？ 问：染色体结构变异有几种类型？ 2. 投影片放映染色体结构变异类型。 【讲述】 缺失：指一条染色体断裂而失去一个片段，这个片段上的基因也随之丢失。如果失去 的基因是显性的，同源染色体上保留下来的是隐性的，这一本来不能显出的隐性性状就能 显出来。 UFSFp30gUn 重复：一条染色体的断裂片段接到同源染色体的相应部位，结果后者就有一段重复基 因。 倒位：一条染色体的断裂片段，位置倒过来后再接上去，造成这段染色体上的基因位 置颠倒。 易位：染色体发生断裂，断裂片段接到非同源染色体上的现象。易 位可使原来不连锁 的基因发生连锁。 要注意到，染色体结构的改变，严重的可以造成死亡。比如当 两个同源染色体相同部分都缺失时，某些基因就都不存在，这就可 以造成死亡。 UFSFp30gUn 问：染色体结构变异，为何能导致生物性状的变异呢 ? 3 / 7 教师引导学生从染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和 排列顺序的改变等方面来加以思考。 设计意图：了解染色体结构变异的类型 探究二：染色体数目的变异 1、出示 21 三体综合征病人图片并说明病因，引出个别染色体数目 的变异 染色体数目变异的另一种类型是染色体数目以“染色体组”为单 位成倍增加或减少，