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第一节 幼儿园教育活动的概述;一、幼儿园教育活动的含义;（二）幼儿园教育活动 有广义与狭义之分。 《纲要》第三部分“组织与实施”的第二条指出：“幼儿园的 教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿 生动、活泼、主动活动的教育过程。”这里的“教育过程”可 以说包括了幼儿在园的一切活动，是广义的幼儿园教育活 动；而狭义的幼儿园教育活动则是指教师在一定时间内专 门组织的教育活动。;1.“有目的、有计划”的教育活动； 2.以教师为主导、以幼儿为主体的教育活动过程； 3.“多种形式”的教育活动。;思考1：教师如何引导幼儿？ 思考2：在幼儿园教育活动中，幼儿的主体地位体现在哪？ 思考3：幼儿园教育活动可采取哪些形式？;二、幼儿园教育活动的特点;小班音乐《快乐的小司机》;某幼儿园作息时间表; 老狼老狼几点了;快乐游戏：老猫睡觉醒???了;提示 1．要指定幼儿活动范围，以防走得过远。 2．游戏玩熟后，可让幼儿扮老猫。 附儿歌《老猫睡觉醒不了》 老猫睡觉醒不了， 小猫偷偷在外瞧， 小猫小猫爱游戏， 轻轻走（跑）到外边去;木头人;小兔拔萝卜;幼儿园大班体育游戏：抓小鸡接龙;（三）综合性和整合性 教育活动内容的选择要考虑幼儿感兴趣的事物和问题，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 （四）随机性和潜在性 教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”;;;;三、幼儿园教育活动的基本类型;生活区;2、区域活动 区域活动又称活动区（活动角）活动，是指幼儿在活动区内进行的以自由游戏为特征的活动，是幼儿在园一日生活中的主要活动之一，是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径。 常见的活动区有：角色游戏区、积木区、音乐角、嬉水区、沙池区、科学区、语言角、美工区、故事角、图书区等;区域活动的指导要点: 1)教师要根据幼儿的最近发展区,确定每个区域适当的目标,并根据幼儿的操作情况及时调整。 2)提供各种层次的、丰富的操作材料。 3)活动过程中的观察。;常见的区域环境;;;3、教育活动 教育活动是指由教师依据目标专门设计组织的有目的、有计划的活动，主要包括教学、节日的庆祝、做操、劳动、参观、运动会、郊游等。;教育活动;;;（二）按教育内容分类 1、分学科式教学活动 学科课程是指以学科为中心的课程，即把有价值的知识系统化，形成一定的科目或学科，将这些知识传授给学生，以达到教育目标的课程。 幼儿园一般开设计算、语言、常识、音乐、体育、美术等学科。 教学形式以集体教学、分组教学为主。;2、综合主题式教育活动（单元式主题活动） 以幼儿活动为线索的综合主题式活动模式： （1）选择主题的依据 （2）设计主题活动的流程 ;3、按领域分类的活动 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。;（三）按组织形式分类 1、集体活动 一般是在教师的直接指导组织下进行的活动。它的特点是全班幼儿在同一时间内做同样的事情，活动过程以教师的引导和组织为主。此种形式最为普遍，效率也较高。;2、小组活动 就是将全班幼儿分成几个小组进行的活动。分组可以使教师安排的，也可以是自发组织的活动。小组活动的特点是容易调动幼儿主动积极的操作材料，促进幼儿和小伙伴、教师的谈话或交流。;3、个体活动 一般是由一个教师面对一两个幼儿进行指导的活动，也可以是幼儿自发的、自由的活动。这种活动形式更易于教师增强对幼儿的了解，因材施教。;集体、小组、个体活动有着不同的教育功能，必须互相配合、合理交替、互相补充。 幼儿来园后、离园前的自由活动时间里，主要是个体活动，幼儿可以自由选择角区活动。 角色游戏、活动区活动等一般采用小组活动的形式，幼儿园幼儿可以自选活动区、自选角色进行合作式活动。 一般来说，小班幼儿比较适合个体活动，对于中大班幼儿则可适当增加集体活动。;（四）按学习方式分类 1、接受式学习 指幼儿通过教师呈现的材料来掌握现成知识的过程。这种方式相对简单，易于操作。 2、体验式学习 指幼儿亲身介入实践活动中，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能、态度的方法。 特点：情境性和活动性。;3、探究式学习 指以幼儿自主的发现、探究和解决问题为主的学习方式。这是目前在幼儿园教育中越来越提倡的一种学习方式，但这一学习方式更需要教师具有较高水平的组织能力、探究能力，并了解幼儿的年龄特点。比较适合中大班幼儿。 4、合作式学习 指以共同目标的设计和达成为先导，以互动合作为基本动力，以小组合作为基本形式的学习活动。这是目前幼儿园教育中运用