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第十六章 电流做功与电功率 第二节 电流做功的快慢 山东大学附属中学 李娟 【教学目标】 知识与技能 1.知道电功率是用来表示电流做功快慢，了解电功率的公式和单位； 2.会用电功率的公式P=W/t、P＝UI进行简单的计算； 3.能区分用电器的额定功率和实际功率。 过程和方法 1.观察体验电能表转盘转动快慢跟用电器电功率的关系； 2.通过“对比机械功率，自学电功率”，学会知识的迁移方法； 2.通过实验操作“让灯泡正常发光”，体验额定电压与额定功率、实际功率与额定功率的区别和联系。 情感态度与价值观 1.通过观察用电器铭牌，培养细心观察周围事物的能力，懂得科学就在我们身边； 2.形成节约用电的意识和习惯。 【教学重点】 理解电功率的含义，会用电功率的公式进行简单的计算。 【教学难点】 实际功率和额定功率的区别与联系 【教学用具】 教师用具： 自制家庭电路示教板、变压器、电吹风、“220V 25W”灯泡 、 “220V 60W” 灯泡、“220V 100W” 灯泡、秒表。 学生用具： 电池、“2.5V，0.3A”灯泡、开关、滑动变阻器、电压表、导线 【教学过程】 教学 环节 教与学的活动 设计意图 一 新课导入 谈话引导：展示8月与10月电费单，让学生分析两个月电费差距很大的原因。 学生回答：猜测是因为夏天空调用的多，对电能消耗多。 进一步引导：现在白天越来越短，电灯用的时间也变长了，对电能的消耗没变多吗？ 引导猜测：不同用电器对电能消耗情况不同。 从电费单子引入，贴近学生生活，让学生通过问题的回答与进一步引导，引发学生想到不同用电器对电能消耗情况不同，为下一步实验演示设置问题情景。 二 电功率 电功率 1．实验演示：分别将电吹风和100W的灯泡接在模拟家庭电路中。 提醒学生：观察电能表转盘转动的快慢，并数出使用电吹风和100W的灯泡时，通电15s电能表转动的圈数各为多少。 问题引导：电能表转盘转动的快慢跟说明了什么？ 引导得出：电能表转盘转动快慢的不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样。为表示电流做功的快慢我们引入电功率的概念。 通过演示实验，学生通过观察电能表转动快慢的不同，对电流做功的快慢产生直观的认识，为电功率概念的引出做好准备。 2.电功率概念 课件呈现：机械功率定义、公式、单位及物理意义等知识。 学生对比机械功率相关知识，自主学习得出电功率的相关知识，并找学生展示。 （1）定义：电流所做的功与所用时间之比 （2）公式： （3）单位：瓦特（W） 千瓦（kW） （4）物理意义：表示电流做功的快慢。 教师补充：使用公式进行计算时，应选择合适的单位。 学生对机械功率的相关知识已经非常熟悉，让学生对比机械功率自主学习得出电功率定义、公式、单位及物理意义，锻炼学生自主学习能力和知识迁移能力。 3.估测电功率 屏幕展示：电灯、洗衣机、电视机、热水器、电冰箱、空调、电风扇、 微波炉八个常见家用电器。 引导估测：电功率超过1000W用电器有哪些？电功率低于100W用电器有哪些？剩余用电器的功率是多少？ 通过此环节加深学生对常见用电器功率的了解，因学生对用电器的功率了解很少，通过缩小估测范围的方式降低估测难度，提高学生信心。 4.学生讨论： （1）分析炎热夏天电费高的原因。 （2）使用2000W的电热水器比使用1000W电热水器更费电吗？ （3）从公式W＝Pt中你能想到哪些省电的好方法？ 学生展示组内讨论结果，教师点评，播放视频《电器待机带来的电能损失》 通过学生讨论加深对电功率和电功关系的了解，同时培养学生的节能意识。 5. 电功率计算式 请结合电功公式W=UIt式，学生自主推导出电功率P与电压U、电流I的关系，找一位同学到黑板上推导。 屏幕展示：电功率计算式：P=UI 单位：1W=1V A 引导：从公式P=UI看，用电器的功率与什么因素有关？ 进一步引导：同一用电器的电压变化时，电流跟着变化，从而功率也会变化，那么用电器的电压可以任意施加吗？ 学生自主推出电功率的计算式P=UI，体会电压的决定因素，为下一步学习额定电压和额定功率做准备。 三 额定功率 屏幕展示：三个用电器的铭牌 让学生从中找出有用信息，教师引导得出额定电压、 额定电功率和额定电流的概念。 屏幕展示：额定电压—用电器正常工作的电压。 额定功率—用电器在额定电压下工作的功率。 额定电流—用电器正常工作的电流。 引导强调：额定电压与额定电流额定功率三者之间的 关系。 让学生自己看铭牌找出用电器的额定电压、额定电功率和额定电流，培养学生的信息获取能力，同时明确用电器规定额定电压、额定电功率和额定电流的意义。 四 实际功率 1.学生辨析：“220V 25W” 、 “220V 60W” 、“220V 100W” 的灯泡那个亮？