“互联网+”时代混合教学模式在高等等教育中的问题与对策.doc

第 PAGE 页 “互联网+”时代混合教学模式在高等教育中问题与对策 　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201950195 　　“互联网+”时代到来，使传统教学模式发生了翻天覆地变化。MOOC与翻转课堂等新型教学模式随着计算机及互联网技术发展而逐渐成熟，新型教学模式以其弹性学习安排，可以最大限度发挥学生积极性、创造力与主动性等优势得到广大教育专家支持，在高等教育领域有了一定发展，但是，单纯网络学习在学习组织、管理以及评价等方面不宜控制，因此“MOOC”模式在传统高等教育领域受到一定限制。如何应用互联网技术，彻底转变教师主导传统教学模式，将在线网络教学与课堂教学较好地结合，实现优势互补成为了一个重要研究课题。 　　1混合教学模式基本要义 　　混合教学观念是在混合学习理论基础上建立起来，目前国际上对混合教学模式没有统一定义，比较经典看法有：“教育学家HarviSingh与Chrisreed从学习灵活性视角揭示了混合学习本质，混合学习注重应用“恰当”教学技术与“恰当”个人学习风格相匹配，以便在“恰当”时间将“恰当”技能传递给“恰当”人。Driscoll认为，混合学习是为实现某一教学目标，取得良好学习或工作效果，在学习过程中或是结合Web技术，或是结合多种教学方式与教学技术（或非教学技术），或是结合任何形式教学技术与基本面对面教师教学培训方式。 　　国内资深教育学家何克抗教授认为：“混合学习（Blending Learning）就是面对面课堂学习（Face to Face）与数字化学习（Online Learning或E-learning）两种方式有机整合。其根本之处在于既要发挥教师引导、启发、监控教学过程主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体主动性、积极性与创造性。 　　可见，混合教学模式有两个重要环节：在线学习与课堂学习。混合教学模式中，学生首先要完成对基本理论知识在线学习，然后由教师组织课堂讨论、案例教学，实现学生对所学知识内化与升华。因此如何组织好在线学习与课堂学习是混合教学关键。 　　2混合教学模式在高等教育应用中存在问题 　　21基于校园网数字化网络教学平台建设问题 　　混合教学模式实现离不开网络在线学习这个重要环节，这就为校园网数字化网络教学平台建设提出了更高要求。大部分学校实施数字化教育教学网络基础建设已经完成，并且搭建了满足学校教学情况网络教育管理平台，已经在教学实践中取得了良好效果。但是大部分学校并没有实现随时随地通过无线网络登录学校网络教育管理平台要求，而这正是实现混合教学模式物质基础，制约着混合教学模式在高校教学中推广应用。 　　22传统教室难以适应混合教学模式个性化需求 　　在传统学校，所有学习形式都是大组讲授形式，需要是蜂窝式教室。应用于混合教学教室在这方面有根本性不同，它们需要满足不同类型个性化学习需求。因此学习空间组合本质上是分散，更加侧重于学生，需要满足学生小组式学习需要，既要求空间相对独立，又要求空间联系与沟通。而目前我国大部分高校教室，均是传统教室，学生注意力均在单一教师课桌上，很难满足混合教学多元化教学形式需要。 　　23现行课程设置与教学管理制度与混合教学模式不匹配 　　现行课程设置与教学管理制度均是以传统教学模式为基础设置，比如检查学生出勤情况，听查课制度等，这些都是保证传统课堂教学效果重要手段，却是阻碍混合教学模式发展重要因素。在这种环境下，学生疲于上课，一、二年级学生每天可以达到6～8节课不等，三、四年级学生也在4～6节课。学生时间被严重占用，很难进行有针对性个性化学习。 　　24传统教学模式在教师心中根深蒂固 　　现在在高校教育中，大部分课程教学大纲、教学计划、教案等均是按照传统教学模式准备，而混合教学模式采用将会使这些内容进行根本性变革，这对教师来说，既是机会，也是挑战。从教师角度出发，改革有成功也有失败。如果教师采用混合教学模式，不仅要重新修订教学内容，而且还要付出更多课下辅导时间，这样辛苦与付出却面临着学校与学生是否认可风险。因此从博弈角度来看，教师最优策略是不改革或者成为改革追随者，这正是阻碍混合教学模式在高校教育中推广应用重要原因。 　　25缺少学生积极参与与配合，改革缺乏动力 　　学生多年“填鸭式”学习习惯已经形成，这严重影响了学生自主学习、独立思考能力。而在混合教学模式中，学生是学习主体，其教学效果实现离不开学生积极参与。现在学生缺乏自主学习意识，缺乏独立思考能力，这为教学模式改革带来了很大不确定性，阻碍了混合教学模式实现。 　　3混合教学模式实施对策 　　31加强高校数字化网络建设 　　目前高校网络化建设已经能够满足传统教学模式需要，多媒体教学已经基本实现。混合教学模式中，弹性化、个性化学习模式要求学生在学校内可以