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人教版小学语文四年级上册
第13课 《白鹅》教学设计(第二课时)
教学目标:
1、 学习课文,了解作者笔下的白鹅在叫声、步态、吃相方面的特点。
2、 学习作者运用对比的方法写出白鹅的特点,体会反语的表达效果,以及作者 语言的幽默风趣,感受作者对白鹅的喜爱之情。
3、 有感情地朗读课文。
教学重点:
1、 学习课文,了解作者笔下的白鹅在叫声、步态、吃相方面的特点。
2、 学习作者运用对比的方法写出白鹅特点的写作方法,体会反语的表达效果, 以及作者语言的幽默风趣,感受作者对白鹅的喜爱之情。
教学难点:
学习作者是怎样把白鹅的特点写具体的,感受作者在表达上的特点。
教学过程:
一、 整体入手,回顾课文脉络
(一) 出示插图,导入新课:
导语:今天这节课,我们就来继续学习第 13课《白鹅》。(齐读课题)
(二) 整体感知,理清脉络:
1、 打开书,读一读:初次见面,白鹅给作者留下了怎样的印象
预设:高傲!(板书)
2、 随着与白鹅的朝夕相处,作者又从哪几方面具体表现白鹅的高傲呢
预设:叫声、步态和吃相三方面
过渡:这节课我们就来深入学习白鹅这三方面的特点。
二、 从三方面感受白鹅的特点,体会写作的方法。
学习提示:(投影)
白鹅的叫声、步态和吃相有什么特点呢
请默读课文,画出相关语句,用一两个词概括批注在书上。
第三自然段:体会白鹅叫声音调郑重严肃,似厉声呵斥的特点。
1、 明E些语句写出了白鹅叫声的特点呢
(1) 指名读,说感受:你感受到什么(声音大,语气厉害)
(2) 齐读:(投影)【鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。……后来我看
到果然如此:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆 外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。】
用文中的一个词来概括鹅叫声的特点,你用哪一个词
(严肃郑重)
2、 写法:小声读读,你发现作者运用了什么样的写法把鹅的叫声写具体的吗
(投影)【鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等 于养狗,它也能看守门户,后来我看到果然如此:凡有生客进来,鹅必 然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。】 预设:比较(板书)
追问:A、具体解释一下B、鹅靠什么看守门户呢(叫声严肃郑重)
小结:鹅可以看家护院和狗的作用是一样的。作者就是通过鹅和狗进行比较的 表达方法,突出了鹅叫声严肃郑重?
第四自然段:体会白鹅步态的从容、大模大样。体会对比的写法。
1、哪些语句写出了白鹅步态的特点呢
(1) 指名读,说感受。
(2) 指名读:谁能读一读鹅是怎样走路的
(投影)【鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。】
A、 “净角”是什么意思(京剧里的一个行当,多指性格直爽,说话声音很大 的男子,大花脸角色)
B、 播放净角出场:你有什么感受
C、 指导朗读:鹅就是这样走路的,那应该怎么读这句话指名读、齐读
(3) 对比朗读:你能读出它们的不同吗(指名读,可以用手势辅助朗读)
(4)用文中的一个词来概括鹅步态的特点,你用哪一个词(大模大样)
2、写法:小声读读,这一部分又用了哪些写法把鹅的步态特点写具体的呢 预设:对比(具体说说)
追问:你发现这两次“比”的不同了吗
(投影)鹅的叫声一一狗的狂吠(相近)
鹅的步态从容一一鸭的步调急促(相反)
小结:这两种写法在名称上要加以区别了, 特点相反的写法叫做对比,其他的叫 做比较。
学习五至七自然段,体会白鹅吃饭三眼一板,一丝不苟的特点。
明确“三眼一板”本义:
引导:鹅的吃相更有意思,文中用了一个生僻的词语, (板书)“三眼一板”,
它的本义是京剧戏曲里的音乐节拍 (像这样,拍手做动作),在课文中 指的是一一白鹅吃饭的样子。我们先来看一看白鹅是怎么吃饭的。
2 ?吃法:指名读。你发现了什么
投影【我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。它需要三样东西下饭:一样是水, 一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去 吃一口泥和草。】
预设:吃三样东西:冷饭、水、泥和草
吃的顺序不变(描红顺序词)
追问:这段中还有描写吃法的句子,找一找,你发现了什么
投影【譬如……再回来吃饭】
预设:吃的东西不变,顺序不变。
追问:你有什么感受如果是你,饭、泥、草都在跟前,水在远处,你会怎样
现在知道“三眼一板”在文中的意思了吗
预设:指白鹅吃饭的食物不变,顺序不变,固执,不会变通,刻板,不灵活。
过渡:正因为这三眼一板的吃饭,还上演了一部鹅狗争食的好戏。
鹅狗争食:
(1)投影:【因为附近的狗,都知道我们这白鹅的脾气,每逢它吃饭的时候…… 空空如也。】
追问:为什么不能把“鹅老爷”换成“白鹅” (“鹅老爷”体现派头十足,高
傲)
(2)自由练读(可加上动作朗读)
(3)指名读(一人)
(4) 师范读。
(5) 自由练读,指名读。
(6) 如果你是白鹅,
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