开展适宜的园本研修促骨干教师全面发展讲解.ppt

开展适宜的园本研修 促骨干教师全面发展 西城区棉花胡同幼儿园 谢鸥 2014.11.24 关键词： 适宜 园本研修 全面发展 骨干教师的基本情况 界定 : 市、区级认定的骨干教师 人数： 15 人 年龄结构： 28 岁—— 48 岁 人群：班长、教研组长、业务干部 （副园长、主任等） 骨干教师的特点 优势： ? 爱事业、爱孩子，师德高尚 ? 严于律己 ? 对个人发展（思想、业务）有追求 ? 丰富的带班经验和教育教学经验 ? 初步形成了自己特定的教学风格 ? 有一定的个性和思想、主见 骨干教师的特点 反之： ? 不易接受他人的建议 ? 思维、行为习惯的定式，不易改变 ? 不似青年教师可塑性强 ? 不用扬鞭自奋蹄 ? 教而优则管 主要内容 ? 问题一：我们想培养什么样的骨干 教师？ （幼儿园的需求和培养目标） ? 问题二：他们想成为什么样的骨干 教师？ （自己的需求和发展目标） ? 问题三：怎样培养骨干教师 （内容 和形式） 问题一：我们想培养什么样 的骨干教师？ ? 综合素质强 ? 专业水平高 ? 德才兼备的全能型人才 （对应全面发展） 问题二：他们想成为什么样 的骨干教师？ 了解的途径： ? 日常的观察了解 ? 面对面的沟通 ? 个人的发展规划（重要途径和培 养依据） 问题二：他们想成为什么样 的骨干教师？ 个人发展规划（重要途径和培养 依据） ? 什么是个人发展规划？ ? 有没有规划？ ? 会不会制定、撰写规划？ 非常重要的培训内容 问题二：他们想成为什么样 的骨干教师？ 个人发展规划包含的内容 一、个人基本情况分析 参照《幼儿园专业教师标准解读》 二、个人的发展目标（分阶段，与个人情 况对应） 三、实现目标的主要路径 个人的努力、 希望幼儿园给予的支持 四、具体措施 问题二：他们想成为什么样 的骨干教师？ 个人发展规划培训的要点：要帮助他们对自 己有比较客观、准确的分析 ? 自我分析 ：《标准》、个人优缺点，适合未来 成为的角色（优秀的教师、业务干部等） ? 环境分析： 自身的目标与幼儿园发展目标之间 的关系（相结合）未来家庭与工作之间的冲突 等 ? 岗位的选择 ：性格、能力与 岗位的匹配等 问题三：怎样培养骨干教师 1 ? 骨干教师培养的规划和计划 2 ? 骨干教师培养制度 3 ? 参加市区级培训 ? 参加园本研修 问题三：怎样培养骨干教师 园本研修的主要形式：学、研、训、练 创建教师自主研修平台 棉幼教师自主研修平台 教师依据个人需求进行自主 研修 请学前科乔梅科长做培训：做个健康快乐的幼儿教师 ——谈谈幼儿教师素质与心理调适 师德培训 邀请《学前教育》程洁编辑做师德培训 师德宣讲活动 2019/5/30 说课培训 2019/5/30 ? 说课有利于提高教研活 动的实效 ? 说课有利于提高教师 备课的质量 ? 说课有利于提高课堂 教学的效率 ? 说课有利于提高教师 的自身素质 幼儿园说课： 是指幼儿教师以幼教基础理论为指导，以《幼儿 园教育指导纲要（试行）》和《 3 — 6 岁儿童学习与发 展指南》为依据，结合具体的教材内容以及幼儿实际 情况，主要用口头语言表述对教育活动的具体分析、 设计及其理论依据的过程。简言之， 就是说清教什么、 怎么教、为什么这么教 。教师在说的过程中，不仅要 将教学方案说出来，更 要将隐含于教学方案后面的设 计思想、教育理念、具体依据等都说出来。 说课培训 说课活动解决的是： ? 如何设计活动 ? 如何观察了解幼儿、做好学情分析 ? 如何分析教材 ? 如何确定并攻克教学