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聚焦语文核心素养 用好部编一下教材基于核心素养的语文课程改革：课标、教材、教学、评价 核心素养:适应个人终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。世界经合组织学生核心素养（2003） 互动地使用工具、在团体中互动、主动地行动中国学生发展核心素养（2016） 文化基础：人文底蕴、科学精神 自主发展：学会学习、健康生活 社会参与：责任担当、实践创新普通高中语文学科核心素养（2016） 语言建构与运用、思维发展与提升 审美鉴赏与创造、文化传承与理解双基教学——三维目标——核心素养部编本一年级下册语文教材的主要内容部编本一年级下册语文教材的选文变化人教版一年级下册选文：42篇 识字8篇，课文34篇部编本一年级下册选文：29篇 识字8篇，课文21篇 新选文章18篇，保留或修改原课文11篇 识字：5动物儿歌、7操场上 课文：1吃水不忘打井人、2我多想去看看（加一半）、4四个太阳、8静夜思、12古诗两首（换一半），13荷叶圆圆、14要下雨了、19棉花姑娘、21小壁虎借尾巴减少课文，加强课外阅读；新选文章，力求文质兼美……部编一年级下册语文教材的基本特点注重1：优秀传统文化传承 识字：2姓氏歌、6古对今、8人之初…… 课文：8静夜思、10端午粽、 12古诗两首……注重2：双线组织单元结构 内容主题：2心愿，3伙伴、4家人、6夏天、7习惯、8科普童话…… 语文要素：识字写字、朗读课文、学习阅读……注重3：联系学生生活经验 选文：3一个接一个、7怎么都快乐…… 练习：识字（语文园地二：我在其他课本上也认识了许多字）、课文（2我多想去看看：以‘我多想……’开头写下自己的愿望，再和同学交流）聚焦语文核心素养 用好部编一下教材一、加强识字写字的教学二、加强朗读课文的教学三、加强学习阅读的教学四、加强口语交际的教学一、加强识字写字的教学2011版《语文课程标准》 识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。 识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。 要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰 富多彩的教学情境，提高识字教学效率。 每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。 第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟在教师指导下随堂练习，做到天天练。1.明确教学目标，突出重点2011版《语文课程标准》：第一学段目标 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（1）识字教学：识字、课文、语文园地“识字加油站”一年级上册 识字量：300个 识字法：字理识字（象形字、会意字）、看图识字、猜读识字……《口耳目》《日月水火》《日月明》《对韵歌》《小蜗牛》……一年级下册 识字量：400个 识字法：字理识字（形声字）、蒙学识字、猜读识字、加减识字、查字典（音序）……《猜字谜》《动物儿歌》《咕咚》《小壁虎借尾巴》……一年级下册：新偏旁（教材中标注）语文园地：音序查字法第一单元 读一读，记一记：大小写字母第二单元 找一找，连一连：大小写字母第三单元 音序查字法：找到大写字母、找到音节、翻到正文找到音节查到字第五单元 看谁先从字典里查出下面的字：溪 解 准 楼 伯充分展开音序查字法的教学过程（2）写字教学：课文后、语文园地“书写提示”一年级上册 写字量：100个 写字指导重点：笔画、笔顺（语文园地“书写提示”：1从上到下、先横后竖，5从左到右、先撇后捺，8先中间后两边、先外后内）一年级下册 写字量：200个 写字指导重点：笔画、笔顺（语文园地“书写提示”：1从先外后内再封口，4点在正上方或左上方先写点、点在右上方后写点，7左包围和右包围的字先外后内）一年级下册：新笔画（教材中无标注）2.遵循造字规律，教给方法汉朝“六书”：象形、指事、会意、形声、转注、假借 象形：描摹事物形状的一种造字法。如日、月、山…… 指事：用象征性的符号或在图形上加上指示性符号来表示意义的造字法。如上、下、本、甘…… 会意：把两个或两个以上的字，按意义组合起来表示一个新意义的造字法。如从、比、众、林…… 形声：由形旁和声旁拼合而成的造字法，是汉字从表意走向表音的发展。80%以上的汉字都是形声字，如蜻蜓……（1）识字教学：突出形声字教学形声字：语文园地五、八识字5：《动物儿歌》的教学识字:5：《