维生素C的故事教学设计.docx

文档来源为 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 维生素C的故事教学设计 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会生字新词，结合课文体会词义； 2、学会生字新词，结合课文体会词义； 正确、规范地 书写生字。 3、整体感知课文内容。 正确、流利地朗读课文。 理清文章脉络，了解人们发现维生素C的经过。小黑板、课前请学生查找有关维生素 理清文章脉络，了解人们发现维生素 C的经过。 小黑板、课前请学生查找有关维生素 C 的知识。 教学过程： 1、简介维生素 C。 同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生 素和维生素C的资料吧。那就给大家介绍一下吧。 2、导入。 关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我 们就回到 16 世纪，了解维生素被发现的经过。 1、自渎课文，要求：读准生字，理解新词，读懂课文。 2、检查字词掌握情况。 出示生字新词，指名认读，齐读。 指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意 的。 理解了哪些新词，还有什么不理解的。 3、自渎课文，要求：正确、流利。 1、哥伦布是 16 世纪意大利的伟大的航海家，他常常带 领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多 新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C 新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素 C， 这是怎么回事？请大家读课文。 2、学生自读思考。3、指名说说维生素C被发现的经过。1、 2、 学生自读思考。 3、 指名说说维生素C被发现的经过。 1、 指名读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？ 2、 指名反馈。 3、 16 世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布 的航海队伍中常常有不速之客， 人们把它称为 “海上凶神 人们为什么这么称呼这种疾病呢？请大家读读第2 人们为什么这么称呼这种疾病呢？请大家读读第 2 自然段。 4、读后讨论。 5、指导朗读。 6、现在人们已经知道，其实这种怪病就是坏血病，是 船员们体内缺乏维生素 C 而导致的。船员们的体内为什么会 缺少维生素 C 呢？ 7、小结：仅仅是因为缺少维生素 C不知有多少船员葬 身于茫茫大海，真是太可悲了。 1、正确、流利地朗读课文。 2、把人们发现维生素 C 的经过说给别人听。 文档来源为 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 文档来源为 : 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 1、 继续学习课文，深入了解维生素 C 被人们发现的经 过。2、总结全文，教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。3 过。 2、 总结全文，教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营 养。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解维生素 C 被人们发现的经过，认识维生素对人体的 重要性。 懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。 1、听写生字新词，个别上黑板写。 哥伦布 大西洋 海上凶神 维生素 2、让学生根据黑板上的词语说一说本课的大概内容。 3、师述： 16 世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。因 为“海上凶神”随时都可能降临到任何一支船队。那一年， 哥伦布的船队刚出发不久，就面临了“海上凶神”的灾难。 我们继续来学习课文。你是从段中什么地方感受到的？找出 有关语句读一读，再想一想为什么有这么一份情感的？ 小组交流。 全班指名反馈。 指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大 3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命， 主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也 令哥伦布倍感愧疚，所以船临近荒岛，他的心情更沉重了。 可是奇迹出现了，这是个什么奇迹呢？ 4、这是怎么回事呢？请打家自读第 6 自然段。 5、指名反馈。 6、船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布知道他们的 病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。 小黑板出示：难道秘密在野果子里面？ 指导朗读。 改为陈述句。 7、到底是什么原因呢？读课文 7、 8 自然段。 8、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活 的秘密。 9、 小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员 1、读了全文，你有什么想说的吗？ 2、总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多启示， 们的生命密切联系着的原来就是维生素C 们的生命密切联系着的原来就是维生素 C。 不仅有饮食习惯方面的，还有做人工方面的。老师祝福你们 都健康、快乐地成长。 1、有感情地朗读课文。2、调查生活中含有大量维生素 1、 有感情地朗读课文。 2、 调查生活中含有大量维生素 C的水果和蔬菜。 1、 总结全文，教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营 养。 2、 2、 在正确、流利、有感情地朗读课文基础上，指导学 生完成本课作业。 认识维生素对人体的重要性。 了解维生素对人体的作用