辅助教学系统平台的设计与实现文献综述.doc

毕业设计（论文）文献综述 学院名称： 船山学院 题 目： 辅助教学系统平台的设计与实现--习题库模块 班 级： 学 号： 学生姓名： 2012年11月30日 摘要：如今信息化已经成为各行各业发展的趋势。在高校内部，以往的教学系统 不能够很好的集成和维护，数据库不统一导致信息分散，各个系统无法进行交互。 因此，高校需要有统一的数字化信息平台來为老师和学生的学习、工作和交流服 务。 教学辅助平台系统的出现正是解决以上问题的数字化信息平台。本系统分为 前台在线学习子系统，包括在线答题、答疑解惑等模块；系统有管理员、学生、 教师和访客四类角色。本系统的使用，可以使传统课堂教学得到很好的延仲和拓 展，给学生的课后学习和教师的教学工作以及相互Z间的交流提供了很好的平 台。 关键字：教学辅助平台系统 习题 在线答疑 刖旨： 教学辅助平台系统旨在解决当前教师和学生不能够在一个统一的数字化学习 平台进行工作和交流的问题。教学辅助平台系统的H的是为老师和学生建立一个 统一而方便的数字化平台，利用信息技术实现教学资源一体化、规范化和共享化, 服务丁?教学实践。 总的来说，在线教育系统的魅力主要表现在以下2个方面： 内容丰富，学生选择学习媒体的余地大。学生可以选择适合自己学习方式。 如习题作业和操作，使学习过程变得活泼有趣，从而可使学生更加投入地学习。 方便学习交流。读者可使用课程网站中的在线答疑等功能模块，方便地与其 他学友进行互动交流，而且这种交流有着不受地域限制、友善人性的特点。 操作系统辅助教学平台的设计与实现的发展 国内外在线教育系统的研究现状及存在问题 冃前，在线教育系统的研究和应用主耍有两种形式：一种是基T Web的软件 实现方式，在这种方式下，学生或教师只要有一台连网的计算机，就可以通过软 件进行远距离教学，不需要特殊的硬件，在这样的系统中学生可以进行学习、讨 论、考试等，学生和教师Z间可以传输文字、图形、声音、图像等各种信息；第 二种形式是基于视频会议系统的实现方式，它除了需耍第一种方式中的各种软件 支持以外，还需耍特殊的硬件，使学生和教师可以相互实时看到和听到对方，同 时也可以充分利用视频会议系统所提供的特殊功能。 国外在线教育系统的研究 在国外一些发达国家，网上在线教育已经得到蓬勃发展，成为现代教育的有 力补充，非常适合于个性化学习。冃前国际上比较流行的在线教育平台有WebCT、 BlackboardAngeiAtutoreColledeEledge 等多种，其中WebCT 和Blackboard 是功能最为完善、最广为使用的两大在线教育平台。WebCT是完全基于Web浏览 器的网络教学课件开发和管理系统，除了具备在线教学平台提供的基本功能外， 主要还有强大的教学跟踪功能和独特的选择性发布功能。相对丁WebCT而言, Blackboard对内容组织则采用文件夹和子文件夹形式，层次清晰明朗。 国内在线教育系统的研究 在国内，在线教育也已初见规模，著名的在线教育网点中，既有教育部批准 的元老级现代在线教育试点学校，也有脱颖而出的民间创办试点。诸如众所周知 的“大学+1T模式”的清华在线、北大在线、以英语培训起家并H益壮大的新 东方教育在线、以电脑教育软件如《万事无忧》、《开天辟地》起家的洪恩在线 等等都是国内比较有影响力的在线教育站点，他们不但拥有先进技术支持的优 势，而且其新颖的教学方式也从很多方面为教学带来了传统教育无法提供的便 利，已经在一定程度上为社会所接受。 1996年底，在当时国家教委的主持下，“中国教育和科研计算机网(CERNET) 示范工程”由清华大学等10所高校共同承建。这是国内第一个釆用TCP/IP协议 的公共计算机网。1998年清华大学王大中校长率先提出发展现代在线教育；2000 年，湖南大学第一个与湖南电信合作，建起了网上大学。清华大学则在2001年 推出了网上研究生进修课程。2001年9月，教育部正式批准清华大学，北京邮 电大学，浙江大学和湖南大学为国家现代在线教育第一批试点院校。2002年教 育部制定了《关于发展我国现代在线教育的意见》。在这份文件中，阐述了发展 我国现代在线教育的指导方针，冃标和任务。文件指出，我国发展在线教育的 16字指导方针是：统筹规划，需求推动，扩大开放，提高质量。2002年9月， “CERNET高速主干网建设项冃”立项，冃标是在2003年12月2前完成CERNET 高速主干网的建设。届时，CERNET网将基本满足我国现代在线教育需求。2003 年，是中国在线教育大踏步前进的一年。教育部批准了 20所高校开展现代在线 教育，紧接着，教育部将现代在线教育试点院校的范閑扩大到56所，乂颁布了 《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代在线教育试点工作的儿 点意见》。根