九年级语文《故乡》课件(苏教版).ppt

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辛亥革命后,封建王朝的专制政权是被推翻了,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但

;谈谈小说;文学常识·小说;;;主要作品集;在初中我们学过他的作品有:;; 辛亥革命后,封建王朝的专制政权是被推翻了,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉,而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。;写作背景: 1919年12月,鲁迅回故乡绍兴,接母亲到北京。在故乡,他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐,“希望”的破灭,心中感到无比的悲哀。1921年,作者依据这次回家的经历为题材,写了这篇小说。 文章是用第一人称来写的,是作者所塑造的一个人物形象,不能指作者自己。;本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索,反映了辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众所受的精神上的束缚,人与人之间的冷漠,隔膜,真切地抒发了作者对现实的强烈不满,希望有新生活的炽热情感. ;;整体感知;秕谷( ) 鹁鸪( ) 颧骨( ) 折本( ) 潺潺( ) 阴晦( ) 伶仃( ) 恣睢( ) 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( ) 髀( ) 愕然( ) 嗤笑( ) 瑟缩( ) 黛( ) 惘然( ) 祭祀( ) 寒噤( ) 廿( ) ;;整体感知课文: 1、作者回到阔别20余年的故乡,在故乡呆了大约多长时间?是如何推算出来的?   2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗?着重写了哪些天的事情?   3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事?用了哪些方法刻划人物?   4、题为“故乡”,请你根据时间顺序,在“故乡”前再添一个词,概括全文结构层次。;整体感知课文: 1、作者回到阔别20余年的故乡,在故乡呆了大约多长时间?是如何推算出来的?   明确:约半个月左右   依据: “第二日”,“这样的过了三、四天”,“又过了九日” 等。;整体感知课文:   2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗?着重写了哪些天的事情?   明确:着重写了这些日子的事情:    “第二日”;   “一日是天气很冷的午后”;   “又过了九日” ;整体感知课文:   3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事?用了哪些方法刻划人物?   明确:“第二日”:母子见面;回忆少年闰土(回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物);见到杨二嫂(声音、视觉、语言、动作) “一日是天气很冷的午后”:会见闰土(肖像、神态、语言、动作等)   “又过了九日”:动身启程;;1、小说以什么为线索来组织故事情节?;全文共分三部分。   第一部分(1-5)回故乡:描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情,并交代了“我”回故乡的目的。   第二部分(6-77)在故乡:写“我”回故乡的见闻与感受。   第一层(6-8)写老屋的寂寥,更使“我”沉浸在深深的悲凉之中;还写与母亲商定搬家的事情。   第二层(9-33)“我”回忆与少年闰土的友情。   第三层(34-52)“我”见到了圆规杨二嫂。   第四层(53-77)写“我”见到了中年闰土。   第三部分(78——88)离故乡:写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡,但“我”并不因此消沉、悲观,而是寄希望于未来和下一代。 ; 小说以“我”的行踪(回故乡、在故乡、离故乡)为经,以“我”的见闻、感受为纬,逐步展开情节。 ;课堂作业;董丽凤;读准加横线字的读音: huì chá xíng jiàng huān péng 阴晦 猹 五行 装弶 獾猪 篷隙 biǎn kuà bì è chī línglì 竹匾 胯下 髀骨 愕然 嗤笑 伶俐 hè sè xùn bǐ gǒng mó 吓 瑟索 潮汛 秕 谷 打拱 隔膜 jìn

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