物态变化复习课教学设计.docx

物态变化复习课》教学设计 、教材和学情分析 物态变化是我们日常生活、 自然界中普遍存在的现象， 学生本身有一定的感性认识， 作 为复习课考虑到学生刚学完这部分知识，对于比较基础的部分知识学生还是掌握的比较好， 学生只是对物态变化的判断以及熔化和凝固的特点把握得不是太好。 所以我预设： 本章的复 习，主要是理清知识点间的逻辑关系， 对熔化和凝固的特点进行重点强调， 并教会学生判断 物态变化的技巧。 二、教学目标 1．知识与技能： （1）知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能列举生活及自然界中六种物 态变化的实例， 特别是自然界中水的三态变化， 能够用水的三态变化解释自然界的相关现象。 （2）探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系 起来。 2．过程与方法： 通过晶体和非晶体熔化和凝固过程、 水的沸腾实验的多媒体课件演示， 以及碘升华和凝 华的实验，对科学探究中实验设计方法进行训练，用图像法来直观表达实验现象进行归纳。 3．情感态度与价值观： （1）探究物态变化过程，观察物态变化过程中的现象，各种物态变化过程的区别及联 系。 2）激发学生对自然现象的关心，培养学生应用物理知识服务于生活的意识。 三、教学设计思路 （多煤体演示 熔化和灘固）（多媒演示沸腾＞ （多煤体演示 熔化和灘固） （多媒演示沸腾＞ 四、教学过程 （一） 温度 1、 1、 2、 温度计原理： 根据液体的热胀冷缩性质制成 3、 3、 （1） 规定：（一标准大气压下） 冰水混合物为0C,沸水为100C （2） 单位：C 摄氏度 （二） 物态变化 1.通过三幅水的三种状态的图片（冰山图、流水图、热气腾腾的咖啡图），引出物质 存在的状态并由此引出物态变化。 以问答的形式引出各种物质都有固、液、气三种状态，指出这三种状态可以发生变化, 通过讨论得出物质状态要发生变化肯定是温度出现变化。 2.通过3个演示实验得出三态变化关系图。 （1）通过观察点燃的蜡烛得出 （2）通过观察加热试管中的水，水沸腾后水蒸气遇到冷的玻璃板又变成小水滴下落得 出： 通过观察对烧瓶中的碘粒加热看到紫色气体，等冷却后看到烧瓶壁变乌黑得出: 由上述情况得出物态变化关系图如下: 3?通过多媒体课件展示晶体非晶体熔化和凝固过程，重温晶体非晶体的熔化及熔点等 重点知识。 通过用图像法来直这一环节，我设计通过展示晶体和非晶体熔化和凝固的多媒体课件, 观表达实验现象进行训练。 通过用图像法来直 4?展示沸腾实验的多媒体视频片段，同时演示用棉签蘸酒精观察蒸发现象，归纳总结 出汽化的两种方式蒸发和沸腾的异同点。 蒸发与沸腾的异同点: 名称 蒸发 沸腾 区别 只在液面发生缓慢汽化现象； 在任何温度下都能发生； 要从周围物体和自身内部吸热； 具有制冷作用； 在液体内部和表面同时发生的剧烈汽化 现象； 只能在一定温度下(沸点)发生； 必须不断从外界吸热 相同点 都是汽化现象；都是吸热过程 5.生活中的物态变化 d d用久的灯泡的壁变黑，是 现象。 自然现象 形成原因 物态变化 雾、露 水蒸气液化成为小水滴 液化 霜 气温急剧降到 0 C以下时，水蒸气凝华成冰花附在 物体上 凝华 雪 高空水蒸气凝华成六角形的冰花 凝华 云 水蒸气一部分液化成为小水滴，一部分凝华成小冰晶 液化、凝华 雨 水蒸气不断液化成水，云中的小冰晶也熔化成小水滴 液化、熔化 冰雹 小水滴不断凝固成冰块 凝固 冰花 水蒸气遇冷凝华成小冰晶.冰花附着在窗子玻璃上的 内表面 凝华 雾淞 空中的水蒸气，凝华成小冰晶，挂在树枝等物体上 凝华 关键是找准物质的初态和末态， 根据物态变化关系图就注：指出要判断准确物态变化, 可以做出正确的判断。 关键是找准物质的初态和末态， 根据物态变化关系图就 6.课堂测练。 (1)写出下列物态变化的名称: a.天冷时人们从嘴里呼出“白气” 象; 小 草 的 叶 子 上 有 “ 水” e e.霜的形成是 现象。 (2)如图所示是某种物质发生物态变化时的图像。据图回答: 0 2 4 8 10 12 14 16 18 a ?从图中可看出，这种物质应该是 是 a ?从图中可看出，这种物质应该是 是 (“晶体”、“非晶体”)。原因 态；在BC段，物质b .在线段的AB段，物质是_ 是 态；在 态；在BC段，物质 CD 这 种 物 质 的 熔 点 EF f . A至C段的过程叫做 至F段的过程叫做 ，需要 ，需要 热量。 热量;