中学语文 乡土中国序言后记阅读及练习.doc

PAGE PAGE 1 重刊序言、后记与目录 教学内容：重刊序言、后记与目录 目标：通过附带材料及后记了解“社会学”这一概念 把握序言、后记的特点，把握作者主要观点 通过目录内容分类，大致了解本书结构与主要内容 课时：2 导言：要从整体上高效阅读一本书，可以先从《序言》《目录》《后记》入手，把握书的概貌。 任务一：阅读附带材料，把握序言的特点，以阅读《重刊序言》印证； 阅读《重刊序言》，标画出主要观点并简要概括； 本书内容的来源（1）；小册子的特点与出版顾虑（2、3）；同意重刊的原因（4）；小册子的性质与解读本书的钥匙（5、6）；重刊心境（7）。 思考问题： 1、作者尝试在本书中回答什么问题？ “作为中国基层社会的乡土社会究竟是一个什么样的社会”（3），也即“追究中国乡村社会的特点”（2） 2、“概念在这个意义上，是我们认识事物的工具”如何理解？ 任务二：阅读附带材料，把握后记的特点，并概括本文后记的主要内容 一是费孝通社会学研究的经历与成果；二是社会学的发展历史以及社会学的发展趋势。 结合《乡土中国·后记》内容，阐释社会学定义。 思考问题： 3、作者介绍了社会学的现状后，还指出了两条路线。试作简要说明。 4、综合序言及后记，从作者的字里行间，我们可以看出作者有哪些优秀的品质？ 勇于探索，并注意培养学生的探索精神、乐于奉献、谦虚审慎、治学严谨、思维缜密 任务三：略读目录，明确目录的意义，可以迅速了解一本书的框架结构或大体样貌。 《乡土中国》共14个篇章，形式上自成一篇、各自独立，但内容上相互连贯，有着无法割舍的联系。 1、第1章是全书的论述基调。 2、第2、3章只有在论述清楚乡村开化现状的基础上，才能追述乡村开化发展过程中的问题和格局。 第4-7章论述乡土中国的格局，差序、团体、家族、两性。 第8-12章分别论述几种乡土中国的统治方式。 第13、14章可以视作“时势权力”的进一步论述，即对于社会变迁和乡村进步的方式方法的论述。 从论述基础到论述条件，从乡土格局到乡土统治，最后引起发展上的思考，思维缜密，论述有力。  交流内容一：重刊序言＆后记 目标：1、了解序言与后记的特点。 2、把握序言与后记的主要内容，找到解读《乡土中国》一书的钥匙。 3、通过其人其言体会与学习其谦虚谨慎、实事求是、乐于奉献的人格魅力。 一、阅读《乡土中国》的“重刊序言”和“后记”，了解“序言”和“后记”的写法。（copy自360百科网页原文） A、序言 简介 序言是介绍评述一部著作或一篇文章的文字。序，也叫做“叙”，或称为“引”，是说明书籍著述或出版旨意、编次体例或作者情况等内容的文章，也包括对作家的评论和对有关问题的研究阐明。古代多列于书末，称“跋”，也叫做“后序”。二者体例略同，因此合称序跋文。 定义 序言又称序，通常用来说明作者的创作意图和写作经过。也有他人代写的，多用来介绍和评论本书内容。常见的有作者序、非作者序言和译者序三种。 作者序 作者序是由作者个人撰写的序言，一般用以说明编写该书的意图，意义，主要内容，全书重点及特点，读者对象，有关编写过程及情况，编排及体例，适用范围，对读者阅读的建议，再版书的修订情况说明，介绍协助编写的人员及其致谢等。它的标题一般用自序、序言或序，比较简单的作者序有时也用 前言。当另有非作者撰写的序言时，为区别起见,可用前言、自序或作者序等。翻译书的原作者专为中译本撰写的序言，标题用中译本序。作者序一般排在目录之前，如果其内容与正文直接连贯的，也可排在目录之后。 他序——非作者序 非作者序言是由作者邀请知名专家或组织编写本书的单位所写的序言，内容一般为推荐作品，对作品进行实事求是的评价，介绍作者或书中内容涉及的人物和事情。有时学生写作文集时，邀请老师或家长帮他们写序。它的标题用序或序言，文后署撰写人姓名。非作者序一般都排在目录及作者前言之前，.如果是为 丛书写的序,也排在丛书序之前.。 译者序 译者序一般着重说明翻译意图，有的也包括翻译过程中的某些事务性说明，一般以译者序为标题，内容比较简单的也可以译者 前言或译者的话为标题，一般排在目录之前。 辨析：绪言序言等的区别 前言(即序言) 序言古称序或引，也叫序文、叙言、叙文、引言、前言，是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章，也可以对作家作品进行评论，对有关问题进行研究阐发。它是一篇相对独立的文章，应该隶属于应用文的范畴。 绪论(即绪言) 绪言也叫绪论、导言，是学术著作开头说明全书宗旨和内容等的部分。它隶属于作品本身，不可独立于作品之外。 人民教育出版社新版高中《语文》(修订本)第一册第四单元选用了四篇文章:《〈呐喊〉自序》、《胡同文化》、《〈宽容〉序言》、《〈名人传〉序》。就文体来看，它们同属于序言:《〈呐喊〉自