“慧鱼”机器人中学教学的设计构想.doc

第 PAGE 页 “慧鱼”机器人中学教学设计构想 　　方案设计思想 　　 　　学习理念/学习模式：让学生在“玩中学”、“做中学”，在机器人模型拼装、编程、控制与调试实践过程中去体验，掌握知识，提高能力；去创新，引导学生掌握学会学习、学会研究方法。 　　学习对象：我校积极创造条件，在初中学段初一（或初二年级）与高中学段高一年级（或高二年级）开设机器人课程教学。计划学时数：一个学期，17个教学单元共34节课。 　　开展多渠道三结合综合学习：将机器人课堂教学与课外进修学校、研究课中机器人科技活动及竞赛活动结合起来考虑与安排，即课内外学习结合、学创结合、学中有创与创中有学；机器人普及教育与参与竞赛挑战极限结合，更好地体现以人为本，给一些有兴趣、有特长学生创造更多机会，而这些有特长学生也可以发展成为班级课堂教学骨干，带动班级整体水平向更高层次发展。 　　机器人器材配置方案 　　1.“慧鱼”机器人，全称“慧鱼创意组合模型”，是通过各种各样构件组合拼装而成，自1964年发明以来始终致力于创新教育领域，多年来已经成长为覆盖大、中、小学等各种年龄段、不同知识层次个体需求系列化创新学具。比起以整体功能为主机器人，这种机器人优势是适应面广、机动灵活，有利于培养学生想象力与创造性。 　　2.我校初中与高中机器人课堂教学学习内容与配置方案：我校初二年级设4个班，高中每个年级有2个班，在机器人课堂教学中可以考虑合用一批设备，倾向使用“慧鱼”组合包产品综合配置方案，结合相应知识专题进行教学。 　　简要教学设想 　　教学模式：采用项目教学法与自主剖析性学习模式。 　　教学过程：整个学期按17个教学单元34节课安排，共分为6个阶段。每个阶段设相应学分。 　　第一阶段，观摩机器人模型，进行讨论，划分小组，原则上学生自愿结合，全班分成5个大组分别研究5类机器人，每个大组有2个小组，每个小组确定1个项目，也可以2个小组合作完成1个较大项目。各小组确定剖析项目课题，并制定学习研究计划。时间为1个教学单元。（该阶段设1个学分） 　　第二阶段，重点是对模型与传感器认识，熟悉模型基本组件与基本插装方法，进行模型拼装训练；了解与初步掌握相关传感器使用方法。使用传感器技术包与实验机器人组合包实现部分模型（2～3个练习）。时间为4个教学单元。（该阶段设2个学分） 　　第三阶段，依照课题目标要求，进行项目相关机器人模型（2个）拼装训练；使用项目相关机器人组合包与配套技术包器械进行按图搭建。时间为2个教学单元。 　　第四阶段，模型控制实现，课题组成员分工合作，对某一指定模型进行接线，实现计算机编程控制，经调试完成规定功能――让学生自己拼装模型按自己设计目标“动”起来。时间为2个教学单元。（第三、四阶段合设3个学分） 　　第五阶段，模型创意，各小组在第三、四阶段基础上综合化创新练习，是学生创造性思维集中体现。时间为5个教学单元。（该阶段设3个学分） 　　第六阶段，为项目展示与评价阶段，每组学生有明确而具体成果展示，可以是实物表演，也可以是图片或录像展示。时间为3个教学单元。（该阶段设1个学分） 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。 4、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 5、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫护己短，护短，则己终不长。 6、是非天天有，不听自然无。 7、五官刺激，不是真正的享受。内在安祥，才是下手之处。 8、人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。 9、不妄求，则心安，不妄做，则身安。 10、不自重者，取辱。不自长者，取祸。不自满者，受益。不自足者，博闻。