“成功教学理论””的启发与思考.doc

第 PAGE 页 “成功教学理论”启发与思考 　　当前我国中小学校正在全面推行素质教育，强调打破传统为学而学，为分数而学应试教育模式，把学生从死读书，读死书枷锁下解放出来，培养会学、会用、会创造人才。《成功智力教学》一书为实现素质教育目标提供了一个良好途径。 　　“成功智力教学”是以成功智力理论为基础人类智力一种特别理论，它含义包括以下几个方面：一是个人获得成功必须能力；二是成功不是抽象，而是根据个人或他人所特有标准与期望来鉴定；三是认识并充分发挥自己个人优势能力；四是认识并弥补或改正自己个人弱点能力；五是适应、塑造与选择环境能力。如何运用成功智力教学理论，这对我们体育教师同样也是一个深刻启示。 　　在体育教学中，经常出现一些体质、素质、技术与技能较差，甚至难以“达标”所谓体育“差生”。面对这些“弱体生”我们应该怎么办?“成功智力教学理论”启发我应该这样做： 　　1.要树立信心，确定“差生”是能够上进 　　体育教师对学生抱有期望，就会有意无意通过各种态度，表情与行为将这种期望传达给学生，变为学生学习动力，从而激发学生刻苦学习上进心。因此，在体育教学中，我对班级个别“体弱生”，首先找他谈话，寻找“差”原因；其次帮助他们确定近期学习目标，通过本学期实践，学生素质(立定跳远)成绩从1.90m提高到2.20m，其他体育“技术”也所有提高，教学实践证明，这确是一种有效方法。 　　2.要关心爱护“体育弱生” 　　热爱学生是做好学生转化工作重要前提。教育心理学家们大量研究表明，不论是少年儿童，还是成年人，学习都要有良好情绪与心境才能用功学习。因此，我在体育教学中，对待“体育弱生”，我不但没有歧视他们，而是更加加倍爱护他们，经常找他们谈心，同他们一起活动，帮助他们认识并弥补，改正自己弱点――这一成功能力；从而使他们真正感受到老师可亲，对学习有了兴趣，进而提高体育学习能力就有了希望。 　　3.要善于挖掘“体育弱生”优点，多给予表扬鼓励 　　认识并充分发挥自己优势能力是成功教学内涵所在，如果我们能看到他们优点所在，并注意及时肯定表扬，就会使他们感到老师是公平，有助于使他们前面认识与估价自己，从而增强自信心，鼓起上进勇气。在体育教学中，对“体育弱生”失误不要批评指责，不要他们难看，而要认真发掘他们身上优点，稍有进步就表扬，鼓励他们上进。 　　4.要改革体育课堂教学 　　转化“体育弱生”，应该把重点放在课内。不论备课与上课，心中都要装着“体育弱生”，教师每个教学环节与教学活动，都要增加“体育弱生”实践机会，对他们做到优先提问，优先纠正，优先辅导。课堂教学尽量采用直观方法，语言要生动、通俗、易懂，使学生容易接受。在新授教材教学时尽量采用分解教学法，反复讲解动作重难点，并且放慢示范速度，使他们建立完整动作概念，我还利用课外活动时间，及时给予辅导补课，尽量给“体育弱生”提供更多学习与练习机会，从而不断提高学生完成动作成功率，以利于他们树立学习信心以及获得成功必须能力。 　　总之，通过“成功智力教学”理论启发，根据学生个性差异特点与成功智力水平，从成功定义任何一项出发，挖掘学生成功学习优势能力，为学生提供宽松、与谐教学环境，关爱每一个“体育弱生”，通过成功期望目标指定与实践，就能达到预期教学效果。 　　收稿日期：2019-09-04 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。 5、美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西，人生才会充满意义。 6、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！ 7、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！ 8、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 9、永不言败，是成功者的最佳品格。 10、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。