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如何利用乡土资源构建和实施园本课程 摘 要： 农村幼儿教师应变不利条件为有利条件， 根 据幼儿园周边环境，从实际出发，利用一切可以利用的资源，为 幼儿提供构建和实施原本课程的基本材料， 使幼儿按照自己的经 验和情感活动。 所谓利用乡土资源， 是指利用幼儿园所在社区的自然生态和 文化生态方面的资源，包括乡土地理、民俗风情、传统文化、生 产和生活经验等。 现在大力提倡用乡土资源教育幼儿， 乡土资源 来源于幼儿所生存的环境， 是幼儿熟悉的， 是幼儿所乐意接受的 事物，在此基础上对幼儿进行本土化教育， 更能激发幼儿热爱家 乡、热爱大自然的情感。 一、农村利用乡村资源现状和实施原本课程现状分析 《纲要》明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，实 施因地制宜的教育，为幼儿一生的发展打好基础。”然而，农村 幼儿园利用乡村资源的现状，从整体上看： 农村地区经济条件相对落后，幼儿园条件设施比较陈旧， 经费紧张， 造成室内外的玩具匮乏， 教育教学活动习惯以教材为 中心。 农村具有丰富的乡土资源， 开发和利用乡土资源是农村幼 儿园贯彻《纲要》精神的根本宗旨。农村幼儿园在乡土建设上追 求城镇化， 缺乏对园所自身资源优势的认识， 只是一味地盲目追 求、模仿，缺乏对这些资源蕴涵的教育价值的开发研究和利用。 园长的年轻化。师资力量发展不均衡，个体差异明显，因 此，教师的理念和行为与课改所要求的理想行为之间存在一定的 距离。近几年，本园也在努力创造机会向各幼儿园学习， 本着“走 出去，带回来”的理念，逐步在本园形成良好的教研氛围，园级 骨干教师不断呈现， 并逐步成为园骨干力量。 本园充分利用教育 教学资源， 结合本园的实际情况和特点， 将家乡资源“花乡”作 为本园的教学特色， 合理利用家乡资源， 从而有效促进幼儿身心 和谐、健康地发展。 二、农村幼儿园充分利用乡土资源优势 恩格斯说，只有热爱家乡，才能热爱自己的祖国。所以对 幼儿从小就要进行爱国主义教育，长大才能成为国家的有用之 才。漳平市永福镇花乡资源丰富，被称为“杜鹃花之乡”，在国 内外享有盛名， 是永福镇人民的骄傲。 幼儿园应该利用这些花乡 资源，让事实说话， 有效地对幼儿进行宣传、 教育，以被称为“杜 鹃花之乡”为榜样，健全人格。 每个幼儿园都因地域、 所处位置而有不同的自然资源和教 育资源。 农村幼儿园有许多得天独厚的自然和社会环境， 这是幼 儿生活、学习、游戏的大课堂。丰富的民间文化、淳朴的民风、 厚道的乡情、自然的物品等，都是幼儿园可利用的教育资源，应 充分利用这些花乡教育资源， 促进幼儿和谐发展， 并很好地实施 园本课程。 三、利用花乡资源构建园本课程 当前，对幼儿园内容与要求、组织与实施、教育评价等都只 作了原则性规定，并无全国统一的教学用书等具体的课程形式， 这是幼儿园课程与中小学国家课程的显著不同之处。 园本课程自 主开发成为每一所幼儿园面临的共同任务和实际需要。 因此， 组 织学习《纲要》及园本课程的相关理论，用理论指导实践显得更 重要。通过学习研讨， 大家对如何构建园本课程有了较系统的认 识。 四、乡土资源在幼儿教育中的作用 幼儿教育是基础教育的重要组成部分， 在幼儿园教育中， 环 境是人赖以生存和发展的物质。 幼儿园由于地域的不同， 需要幼 儿园发现挖掘，因地制宜，就地取材，充分利用农村丰富的乡土 资源。乡土资源的利用，更具有亲和力，有利于培养幼儿从小对 自己家乡产生认同感和归属感。 以下是乡土资源在幼儿教育中的 作用： 1.乡土资源的充分利用，为幼儿动手能力的发展提供了条 件。幼儿经常动手操作，有利于小肌肉的发展，头脑会变得更聪 明。家乡丰富的自然资源，幼儿的操作材料随处可见，例如可以 做一个植物区角，让孩子们种花，陶冶幼儿的情操。 2. 乡土资源的充分利用， 为幼儿创造力的发展提供了丰富的 资源。因为幼儿在学习过程中会产生好奇感、新鲜感，从而产生 求知欲，会想看看结果是什么样的，从而激发创造欲望。 乡土资源的充分利用， 是对幼儿进行热爱家乡教育的最好 途径。家乡是幼儿熟悉的地方， 家乡的自然资源和人文环境在幼 儿的成长中， 特别是精神成长中有特殊的意义。 充分利用农村资 源教育幼儿和实施原本课程，将使教育工作取得事半功倍的效 果。 今后，我们会在“充分利用家乡资源， 以园为本”思想的指 导下，让幼儿与家长参与我园园本课程的构建中， 争取园本课程 更具特色，更适合幼儿的全面发展。