“成功教育”在的政治课堂教学中的尝试.doc

第 PAGE 页 “成功教育”在政治课堂教学中尝试 　　“成功教育”理论是上世纪九十年代上海闸北八中提出并实践证明是正确教育理论，前几年我们校借鉴这一理论来指导学校教育教学工作，取得了一定成效。笔者这里结合高中思想政治科教学实际，浅述如何以“成功教育”为核心，构建双边互动教学实践。 　　“成功教育”被定义为：旨在使学习困难学生获得诸方面成功一种教育，主要包括如下方面内容：1.针对学习困难学生。2.是一种有其特殊内容。3.一般教育模式与类型。4.是一种教育文化发展战略。5.是一种教育思想理论体系。 故“成功教育”既有改革教育目标意义，又有改革教育方法意义整体教育改革实践与策略。 　　为真正实现“成功教育”，我在教育思想及方法等方面力争做到几点：1.承认学习困难学生同其他学生一样具有很大发展潜力。通过帮助学生不断成功，以成功欢乐与满足来强化学习动机，改变学生自卑心态与调动学习积极性。2.坚持对学生实施鼓励性评价。3.注重非智力因素培养，努力提高学生个性全面发展与社会适应能力。 　　课堂教学根本任务是侧重于促进学生发展，更多地关注学生能力、习惯与态度形成，关注学生主动求知与实践参与，关注学生价值观念与情感态度在学习中作用，把“成功教育”理论潜移默化地渗透到课堂教学相关环节，培养学生自信心与进取心。为做到这一点，就必须推进双边互动教学模式。双边互动，就是确立学生主体地位与老师主导作用，在课堂教学过程中既注重老师教育引导及指点，又注重学生主体地位充分发挥，让学生课堂教学过程中充分体味成功喜悦。? 　　一、着眼于诱导，变“苦学”为“导学” 　　“兴趣是最大老师”，从心理学角度讲，学习兴趣是学习动机主要心理成分，是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩意向，随着这种情绪体验深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈求知欲。从实际情况看，学生对这门课感兴趣与否，直接关系着思维积极性。因此，教师在教学中要自始至终注意学生情绪反应，努力使学生处于积极思维状态，这样才能有利于培养创造性思维能力。 　　为变“苦学”为“导学”，让学生获得成功感，我在政治课中着重做到几方面： 　　1.提问学生时一般采用纵向提问方式，即提问第一问题是第一排座位学生，第二个问题就是后面一位即第二排或第三排座位（间隔）学生，这样提问方式会给学生创造均等机会氛围，在课堂教学中倡导公平意识，杜绝仅叫成绩好而不叫成绩差（或调皮）学生，从而激发学生大众式学习热情。如前两年所教蔡妃妃同学原先对政治科极不感兴趣，她本身较文静，且胆子略小，上其它课时较少被提问，由于我这种提问方式，大大激励了她学习热情，故她成绩提高较快，学期末政治科能取得全班第二名好成绩。 　　2.在整堂课教学中，随时注意学生情绪反应，及时调整教学节奏，适时穿插一两句幽默感语言，讲一两个相关简短政治时事，以激发课堂氛围。如讲到“时代青年历史责任”时，我穿插讲了前国家主席胡锦涛17岁上清华大学故事，并顺口说了一句“他访问欧洲刚回国，大家最好骑自行车去与他浅述是怎样树立远大理想。”同学们顿时大笑起来。这为是激发学生学习兴趣，使学生思维始终处于积极状态。 　　二、着眼于引导，变“死学”为“活学” 　　政治科教育显著学科特点是贴近现实，具有明显时代性、社会性与现实性。适时加强时政教育，既是生动活泼建设有中国特色社会主义理论与实践教育，也是青年学生走向未来一种必备素质。时政教育是形象具体社会主义、爱国主义与集体主义精神教育，具有思想品德、伦理道德教育功能，同时具有传播创新意识与新思想、新观念功能。 　　为变“死学”为“活学”，把学生课堂教学知识变为应用能力，我努力做到： 　　1.把时政教学归入课堂体系中去，教学内容由老师根据当时发生一些国内外大事为主线，综合课本相关知识要求学生进行剖析，让他们充分体味学习知识为是应用到实践中去成功感。 　　2.鼓励学生多看报纸及电视有关新闻，让学生随时掌握国内外信息，并学会运用所学知识进行思考与剖析。平时讲解习题时，我注意选取《南方日报》、《湛江日报》头版头条有关新闻结合课本加以剖析，以提高学生对时政综合剖析能力。 　　3.把周围身边政治时事适时穿插到课堂教学中。如讲到“三个代表”内容时，我要求学生举出身边哪些例子体现了“三个代表”内容，于是同学们举出了建设雷州民营科技工业园是代表先进生产力发展要求：建设雷湖文化广场、雷州市博物馆是代表先进文化前进方向；建设雷州购物广场、市委市政府为孤寡老人送温暖，是代表最广大人民根本利益，等等。这些双向互动教学方式，能增强学生“身边无处不政治”社会责任感。 　　三、着重于疏导，变“难学”为“易学” 　　学习方法、学习技能与学习效果是相互推进、缺一不可、互成正比，只有摸索出科学学习方法，才能在相对较短时间内提高学习效果。 　　注重对学生学