null学年杭州市保俶塔实验学校教师“小课题研究”申报方案.docVIP

PAGE PAGE 2 2010学年杭州市保俶塔实验学校教师“小课题研究”申报方案　　 编号： 　 课题名称 高一年级学生恋爱的原因剖析及干预策略 负责人 杨艳 学科 英语 职称 中一 教龄 12 一、对研究问题的情境性分析：（即对具体问题的产生背景及意义进行阐述） “关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑”。随着青春脚步的来临，无论男女都会逐步产生对爱情的向往和追求。这种向往和追求必然导致恋爱。据现代汉语词典解释，恋爱是男女互相爱慕的行动表现。以往男女有互相爱慕的行动表现出现在学生时代结束后。然而随着时代的发展，物质生活水平的提高，我们发现越来越多的高中学生踏入恋爱的行列。以我校为例，十年前在高中偶见有学生谈恋爱。八年前恋爱多出现在高三年级。而现在恋爱之花几乎开遍各个年级。根据对学生的访谈了解，高一年级几乎每个班都有谈恋爱的学生。谈恋爱的学生的行动表现已经从以前的遮遮掩掩、羞羞答答发展到现在的公然牵手拥抱甚至于发生两性关系。对此校方、教师及家庭三方都颇感棘手。一方面不能放任自流, 因为高一学生自制力差，恋爱会分散学生精力、影响学习成绩, 还可能酿成终生苦果。另一方面也不能粗暴压制, 因为高一学生心理承受能力较低, 粗暴干涉会引发他们抵制情绪, 会对他们身心造成不良影响。所以, 教师及家长对待高一学生恋爱问题要采取谨慎态度，进行合理疏导及有效干预。我们可以从学校、家庭及社会三方面结合起来考虑并行动。 二、对核心概念的操作定义：（即对课题研究的关键词进行解释。主要为操作方面的界定） 生理成熟及性意识觉醒是高一年级学生恋爱的基础原因。高一年级学生在生理上已步入青春期, 身体发育发生了巨大的变化。他们的下丘脑垂体性腺系统分泌各种激素, 性器官迅速发育成熟开始出现第二性征, 此时高一年级学生在生理上会产生急剧的变化 心理学家认为，儿童青少年的心理社会发展一般有三个阶段。第一阶段是自我社交性(autosociality)时期。在此阶段，儿童的主要愉悦和满足来自自身。学龄前早期属于此阶段。第二阶段是同质社交性(homosociality)时期。在此阶段，儿童的主要愉悦和满足来自相同性别的小朋友的友谊和陪伴。小学时期属于此阶段。第三阶段是异质社交性(heterosociality)时期。从初中开始，一直延续到成年。在此阶段，人的主要愉悦和满足来自多方面的交往，包括同性友谊和异性友谊，能不能与异性形成一种密切的关系相当重要。 三、研究指向与内容：（即阐述研究的目的、价值与内容。要求明确、具体） 总的来说, 高一年级学生恋爱问题的产生主要有生理和心理两大方面的内因。 1.生理原因 生理成熟及性意识觉醒是高一年级学生恋爱的基础原因。高一年级学生在生理上已步入青春期, 身体发育发生了巨大的变化。他们的下丘脑垂体性腺系统分泌各种激素, 性器官迅速发育成熟开始出现第二性征, 此时高一年级学生在生理上会产生急剧的变化[1 ]。而且, 随着社会的发展, 生活水平的提高, 高一年级学生的生理发育年龄较以前要早。在生理发育的影响下, 高一年级学生的性意识也渐渐觉醒, 对异性的好奇心及神秘感不断加强,对异性会产生有别于同学间友谊的希望, 驱使他们接近异性、追求异性。但是, 处于高一年级学生的心理发展水平, 相对于生理成熟程度还相对滞后, 思维还较片面化和肤浅化, 自我控制能力也较差, 所以, 很容易感情冲动而进入恋爱。 2.心理原因 生理提早成熟是恋爱的基础。随着生理成熟的加快, 高一年级学生的心理随之发生明显的变化。渴望了解异性和得到异性的关爱大多是出于心理的需要, 而这恰是高一年级学生恋爱的本质特征。此外, 不容忽视的一个现象是孤独空虚感是步入青春期的高一年级学生的一种心理反应和情感体验。随着自我意识的觉醒, 高一年级学生开始反思自我, 因此, 内心常发生主体自我和客体自我的交锋。他们面临着三大变化：学校环境的变化、人际交往环境的变化、学习内容和方法的变化。与初中相比他们的学习科目增加了，课程难度也加大了，因此学习负担加重了。沉重的学业压力再加上新的环境极易使部分高一学生不适应高中生活，产生厌学情绪，从而引起心理空虚和烦闷。基于以上生理与心理的发育, 高一学生渴望被别人接近和理解, 这种渴望对于正步入青春期的高一学生而言, 更希望得到异性同学的理解和关心。 (二) 外因 这里, 主要有学校、社会和家庭三方面的原因。 1．学校方面：青春期教育的相对滞后。这一原因是引发高一年级学生恋爱的教育因素。目前,在高一学生中, 青春期教育已引起教育人士的普遍关注, 但是, 相关教材主要滞留于健康教育的层面, 内容相对陈旧。同时, 80%以上的教师对性教育持保守态度, 一是不好