二年级语文下册《语文园地一》教案、说课稿.docVIP

语文园地一 教学设计一 教学目标： 1、能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。用“……像……”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。 2、能自主根据形声字特点进行识字。积累语言。 3、能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。 4、能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐。 重点难点： 1、重点：认字、口语交际、积累语言 2、难点：用“……像……”说话，口语交际，收集资料。 教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享 教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料 课时安排：三课时 教学流程： 第 一 课 时 一、 创设情境，激发兴趣 1、 你们看，老师给你们带来了一些图片。（出示图片） 2、 观察比较，发现朋友。请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？ 3、 观察联想，练说句子。 （1）、同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。听听春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。 （2）、想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。 （3）、和同学交流时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。 4、联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。（学生自由发言） 5、小结 第二课时 日积月累 1、 读读认认 （1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！ （2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。 （3）、小组汇报 （4）、游戏巩固生字。送信——找朋友——读儿歌笨笨熊，摇渡船，运粮食，运木材，烈日当头不用帽，按时到达心欢笑。 第三课时 读读背背 （1）、现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。 （2）、轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。 （3）、将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。 （4）、再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。） （5）、用自己最喜欢的方式背诗句。 （6）、展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。 （7）、展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。 我会填。 （1）、同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？ （2）、读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪 （3）、请同学们讨论填空。 （4）、交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。 三、 总结 教学设计二 我的发现 这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。 过程建议： 1、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？ 2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴） 你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。 3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等） 日积月累 这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。 过程建议： 读读认认 1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字） 2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。 3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。 读读背背 1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。 2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。 3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。 我会说 1、说说。读读横线后面的词语，说