“慕课”背景下高校思想政治理论课教学方式创新精选.doc

第 PAGE 页 “慕课”背景下高校思想政治理论课教学方式创新 　　“慕课”是一个诞生不久新名词，同时也是教育领域一个高频词汇。这种最早出现美国并横扫全球教育领域教育形式，如呼啸而来风暴对传统教育观念与手段产生了剧烈冲击，被称为“印刷术发明以来教育最重要革命”。2019年12月12日，国务院汤敏参事在2019年中国教育家年会暨2019年度中国好教育家颁奖典礼”上以“慕课”为内容进行了专题讲演。以此为标志，中国慕课元年正式到来。 　　目前，国内高校思想政治理论课慕课实践方面亦取得较大进展。2019年3月15日，有上海复旦大学教授高国希负责，国内多所重点大学教师共同打造国内首个思想政治理论课慕课――《思想道德修养与法律基础》正式上线，同时也开创了慕课在高校思想政治理论课领域运用先例。到目前为止，我国已有多所重点高校将慕课用于思想政治理论课中，并在国内知名慕课平台发布课程资源。 　　高校作为培养高技术人才主阵地，对学生职业素养与思想道德水平提出了特殊要求。“慕课”作为一种新教学模式，已经对国内外高等教育产生了深远影响。将慕课用于高校思想政治教育会有什么优势，同时又会面临何种挑战，教学方式上应该如何进行适应性变革？相关研究可以为高校思想政治理论课教学方式在慕课浪潮下改革与发展提供理论支撑。获得进一步改进教学方式、提高思想政治理论课教学时效性策略。 　　一、“慕课”作为思想政治理论课辅助教学手段优势 　　思想政治理论课属于思想教育范畴。只有教师与学生进行面对面交流，方可取得预期教学效果。也正是思想政治理论课上述特殊性，注定了“慕课”不可能完全取代课堂教学形式，但是其与传统课堂教学相互融合，则可以在教学效果上达到单一课堂教学无法企及高度。 　　（一）主渠道与多渠道融合统一 　　“慕课”出现不仅优化了思想政治理论课教学实施过程.还增加了高校思想政治教育渠道。具体而言，学生在课堂教学之前，可以根据自己时间以及对知识掌握程度。自主安排学习进度。思想政治理论课是理论与实践有机结合，其基础理论具有相当深度与概括性。这种学习方式可以使学生在课堂教学前掌握最基础理论，便于教师在课堂教学中?M行足够理论拓展与实践剖析。另一方面，“慕课”出现，丰富了学生学习方式.特别是网络手段运用。对高职大学生“数字化”发展倾向而言是极为适合。学生可以利用课余任何时间与地点，以自己喜爱方式进行思想政治理论课学习，并在此基础上积极主动地去思考与解决问题，使思想政治理论课真正成为学生喜爱课程。 　　（二）社会需求与个人需求融合统一 　　鉴于职业教育与高校学生德育特征，高校更应该重视学生思想政治教育工作，更应该秉承“育人为本、德育为先”新教育方针，以满足社会发展与社会进步对高素质技能人才需求。“慕课”在高校思想理论课中应用，改变了以往学生被动学习僵局。作为一种新型网络教学模式，“慕课”出现迎合了后互联网时代背景，为学生提供了多种崭新学习方式。可以在相当程度上改变高校思想政治理论课较为单调与枯燥局面，更好地适应高职教育改革与社会人才需求。 　　教育改革所强调促进学生发展。是促进包括每一名学生在内所有学生全面发展。任何学生都有权在教育改革中获利，都有权获得最优质课程资源，无论何种基础、何种性格特点学生都不能沦为教育改革发展牺牲品。传统高校思想政治理论课堂教学模式下，教师会按照统一教材、时间、地点、内容与方式进行授课，而高校学生来源复杂，具有显著个体差异，这种教学模式根本无法满足学生个人需要。相比之下，慕课学习平台具有显著个性化特征，可以满足不同学校、不同专业、不同层次学生思想政治理论学习个性化需求，符合新时期教育教学改革要求。 　　（三）自主学习与合作学习融合统一 　　自主学习是当前教育改革所倡导重要理念，其核心是学生积极主动地控制与调节自己学习。自主性不仅是学生实现自主学习必要基础，也是学校实行自主教学前提与依据。慕课出现为学生提供了可以充分发挥自主性必要条件：无论是课前视频学习与效果评价考试，还是课堂教学中师生互动.其出发点与归宿都是让学生通过独立思考与潜能发掘，构建起自己知识理论体系。 　　随着经济发展与社会分工不断细化，“合作共赢”业已成为新世纪核心理念，因此，合作学习就成为培养大学生团队意识与职业能力重要方式。国家开放大学校长杨志坚等倡导“教育与信息技术深度融合理论”为合作学习与慕课融合提供了理论指导。例如，在“慕课”背景下，思想政治理论课教师、学生以及慕课技术人员之间形成了一种多样化合作结构。学生通过科学、高效线上、线下合作对学习产生了巨大促进作用，而不同背景学生之间合作也可以产生意想不到教学效果。 　　二、“慕课”背景下思想政治理论课创新教学方式构建 　　（一）思想政治理论课教学理念创新 　　内容决定形式，目决定方法，而不是相反。马克思主