五年级下册数学教案-7.1 认识折线统计图｜冀教版 (1).docx

PAGE PAGE 5 课题 认识折线统计图 课型 新授 教学 目标 1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。 2、会看单式折线统计图，能够从单式折线统计图上获取数量变化情况的信息，并回答简单的问题。 3、能够从折线统计图中发现数学问题，能够依据数据变化的特点进行合理的推测。 教学重点 会看单式折线统计图，能正确分析数量的增减变化情况。 教学难点 条形统计图和折线统计图它们之间各有什么特点。 评价关注点 学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：听说习惯、操作习惯 ；学业成果：简单应用 教学技术与学习资源应用： PPT课件 教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点 一、 旧知引入 （1）同学们，你们觉得最近的气温怎么样？ （2）我们的好朋友小丁丁、小胖他们收集了2000年上海市月平均气温变化情况。 2000年上海市月平均气温变化情况统计表 （3）从表格中，你得到哪些信息？ （4）还可以用什么方法清晰地表示气温的情况呢？（复习条形统计图） （1）条形统计图中有哪些部分组成？ （2）直条的高低反映数量的多少。 （3）小结。（条形统计图能直观地看出数量的多少） 1.能回忆出条形统计图的组成部分。 二、 探究新知 1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。 一、认识折线统计图 1、探究折线统计图中“点”的意义。 （1）将标题、横轴、纵轴、单位保持不变，把条形统计图直条的顶端部分简化成一个个“点”，分析、学习“点”的作用。 （2）点的高低表示出数量的多少，点的位置越高，数越大。 （点的作用与条形图相仿。） 2、探究折线统计图中“折线”的意义。 （1）与条形统计图相比，还多了点与点之间的连接，点与点之间是怎么连接的？（折线） （2）出示课题。 二、分析折线统计图 （1）探究折线统计图中“折线”变化幅度。 观察这些折线有什么不同？（有些上升、有些下降、有些不变） 比较：同样是上升，有的折线比较平、有的上升幅度比较大，他们表示的意思相同吗？ 强化“折线越陡，变化越大” EQ \o\ac(○,1)横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度） EQ \o\ac(○,2)纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃） EQ \o\ac(○,3)2000年3月上海市的平均气温是多少℃？（11℃） EQ \o\ac(○,4)哪个月的平均气温最高？（7月） EQ \o\ac(○,5)平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？ （2~3月，3~4月） EQ \o\ac(○,6)平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10~11月） 小结：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况，折线越陡，变化越大。 比较折线统计图与条形统计图的异同。 折线统计图与条形统计图有着同样的结构，但条形统计图是用直条的高低表示数量的多少，而折线统计图不但可以用点的高低来表示数量的多少，还可以用折线的升降表示数量的变化情况。 （4）看图推测，说明理由。 （5）小结。 1. 观察点的位置以及折线的升降 2，思考折线升降角度变化的含义 三、 巩固练习 1.通过独立练习进一步了解折线统计图。 1.看折线统计图回答问题。 （1）折线统计图的横轴表示 。 纵轴表示 。 （2）纵轴上的1小格表示 ℃ （3）气温最高的时刻是 时，这时气温是 ℃。 （4）这是每隔 （小）时测一次气温而得到的折线图。 （5）白天气温是从 时开始升高的，又是从 时开始下降的。 （6）气温上升幅度最大的是 时到 时之间。 （7）气温下降幅度最大的是 时到 时之间。 （8）_____时到 时、_____时到 时气温没有变化。 （9）这天有 （小）时气温高于9℃。 （10）你能估测出这一天大约属于那个季节吗？ 2、选择 （1）要想知道小胖这几年的身高是如何变化的，最好选择（ ） A、条形统计图 B、折线统计图 （2）要比较一下我们班几个同学的身高情况，最好选择（ ） A、条形统计图 B、折线统计图 3、看图分析 （1）观察张折线统计图上，你有什么发现？ （2）请你预测2017年这个小区的汽车拥有量会怎样变化？ （3）如果这个小区汽车拥有量继续上升，可能会出现什么问题？你有什么建议？ 1. 合理的通过折线的升降进行推测 四、 课堂小结 今天你有什么收获？ 还想知道折线统计图的哪些知识？ 板 书 设 计 4、 4、条形图。 作用：分析 预测下降不变上升折线 数量的变化特点：点 数量的多少1)标0 作用：分析 预测 下降 不变 上升 折线 数量的变化 特点：点 数量的多少