数学教案_两位数减一位数教学设计.docVIP

两位数减一位数和整十数 王智萍 教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位） 教学目标 1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。 3、.通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。 教学重点：学会两位数减一位数和整十数的计算的方法。 教学教具：多媒体课件、有钱的信封 教学学具：小棒 教学设计： 一、创设情境 引入新知 1、今天，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小玩具店”正式开业了，我们先来看一下都有哪些玩具，好吗？［教师出示标有价格的6种玩具：大赛车（40元）、小轿车（2元）、飞机（6元）、布娃娃（30元）、小狗熊（3元）、大花猫（20元）。］ 师：都有哪些玩具，价格是多少？（学生回答，要说明礼物是什么以及它的价格） 2、这些玩具都有自己的价格，你们要想得到它必须怎么办？（生：用钱买）在每个组的信封里还有一样东西，倒出来看看是什么？（生：人民币） 师：数数看，有多少人民币？　 师：你们小组商量一下要买哪种玩具？ 3、你能根据玩具的价格和人民币的总数，试着提出数学问题吗？小组讨论一下。 （学生以小组为单位合作提出数学问题：） 生1：我们组一共有35元，买一辆小轿车要用2元，提出的数学问题是：还剩多少元？ 生2：我们组一共有35元，买一只大花猫要用20元，提出的数学问题是：还剩多少元？ 生3：我们组一共有29元，买一架飞机要用6元，提出的数学问题是：还剩多少元？ 生4：我们组一共有87元，买一个布娃娃要用30元，提出的数学问题是：还剩多少元？ 生5：我们组一共有64元，买一辆大赛车要用40元，提出的数学问题是：还剩多少元？ 生6：我们组一共有38元，买一只小狗熊要用3元，提出的数学问题是：还剩多少元？ 　4、要想解决“还剩多少元钱？”这个问题，应该用什么方法计算？怎样列式？自己先想一想，再和小组同学交流一下，最后把算式写在小黑板上。 5.展示大家列的算式：请每组的代表把小黑板放在前面。 二、交流合作 学习新知 1、学习两位数减一位数。 a.我们先来帮1组算一算。挂起1组的小黑板：35－2＝ b.那么35－2得多少，应该怎样口算呢？先自己想一想，再和小组同学交流一下。（学生分组讨论） c.请一个小组汇报学习情况，教师可随机进行引导。 d.你的这种方法很好，说得也很明白。（这时，教师再征求一下其他组的意见，如果都是用的这种方法，再请一个小组派代表说一说） e.这个过程大家都明白了，谁能用上先算……再算……比较简单地说一说。 生：29－6＝和38－3＝ 同桌合作一人一题说一说得多少，你是怎样算的？ 请一位同学说一说，并进行集体订正。 2.学习两位数减整十数的口算方法。 A、过渡：我们再来看2组的这个题“35－20＝”。小组讨论一下。 B、请小组汇报学习情况。 C、师：你说得非常好，谁能比他说得更简单一些。 D、拓展练习： 　师：我们再来看看其他组的算式，有没有和刚才这道题类似的。 生：87－30＝和64－40＝ 同桌合作一人一题说一说得多少，你是怎样算的？ E、知识应用： 师：前两天，老师去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了？ 生：老师遇到的难题是：钱不够了，还需要带多少钱？ 师：谁能帮助我解决这个难题呢？ 生：还需要带16元。 师：你是怎么知道的？ 3、小结：我们来看一下刚才的这两组口算题有什么特点？同桌商量一下。 师：大家比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点？ 　三、巩固反馈 1、口算练习。 （一）76－4＝ 57－3＝ 68－5＝ 99－6＝ 85－2＝ 76－40＝ 57－30＝ 68－50＝ 99－60＝ 85－20＝ （二） 99－50＝ 87－40＝ 98－5＝ 66－20＝ 36－3＝ 76－2＝ 48－4＝ 77－60＝ 58－6＝ 89－20＝ 2、课堂练习 练习十二第3题、第7题、第4题（课件出示） 3、综合练习：玩“摘苹果”的游戏。