语文教案_《猫》教案.docxVIP

16猫 郑振铎 教学目标 1.流畅朗读课文，掌握文章中的生字词。 2.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章线索，把握文章结构。 3.学习文本细节描写的方法，理解故事中所包含的道理。 教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学流程： 第一课时 一、导入课题，生成问题 1、有没有同学家里养过猫？ 2、同学们在小学时学过、写过写小动物的文章吗？你们一般是从哪些方面来写的呢？ 今天，我们学习郑振铎的一篇写小动物的文章《猫》。板书课题。 二、初步探究，生成知识与能力 1、默读课文，疏通文本，检查字词的掌握 字词见97页的“读读写写” 预估：“倚、怂恿、乞丐、怅然、蜷伏”容易读错 2、比较阅读，郑振铎家里养过几只猫？作者写猫与我们学过的写小动物的写法有什么相同和不同的地方呢？ 学生小组讨论，展示成果 预估：养了三只猫，作者写了三只猫。写法相同点：都写了外形和习性。不同点：一般写一只，他写了三只；他写了猫的最后结局，我们一般没写；我们一般表现对动物的喜爱，他的感情比较复杂。（开放式问题，由学生探究出来） 3、阅读课文，找出作者写的三只猫的外形、习性、结局及人与猫的情感，填写下面表格。 学生独立作业后，小组讨论，展示 参考答案： 第一只猫 第二只猫 第三只猫 外形 花白的猫，带着泥土的白雪球 浑身黄色 毛色花白，难看 习性 活泼 更有趣、活性，乱跑、爬树、捉鼠 忧郁、懒惰、不活泼 结局 病死 过路人捉去 死在邻家的屋脊上 人与猫的情感 喜欢，小侣，酸辛难过 更喜欢、亲爱的同伴，不高兴、怅然、愤恨，好久不养猫 不喜欢，冤枉，更难过，良心受伤，后悔，想补救过失，永不养猫 4、根据对文章的初步理解，你能找出文章的线索是什么吗？ 两条线索：猫和对猫的情感 预估：学生可能对情感线索理解不出，可在第二节课深入理解后再点出。 三、小结 四、作业 熟读课文，完成课后思考探究一题（95页-96页） 第二课时 一、导入新课，生成问题 复习三只猫的外形、习性、结局及人与猫的情感。 为什么第三只猫会死呢？ 二、深入探究，生成知识与能力 1、深入阅读写第三只猫的部分，探究第三只猫的死因 被打，不敢回家，所以伤重死在邻家的屋脊上。 （1）我们为什么要打它？（我们认为它偷吃了鸟） （2）我们凭什么认为它偷吃了鸟？ 学生找出两处细节：对鸟笼凝视，嘴里好像在吃着什么 （3）我们什么时候发现冤枉了猫的？ （4）我们为什么会冤枉猫？（不喜欢猫，凭主观判断，没判断明白，便妄下断语） （5）从养第三只猫的故事中，你懂得了什么？ 2、文章为什么要写三只猫？ 学生全文速读，小组讨论，展示成果 形成对比，形成对猫的情感的层层推进，告诉我们要平等对待动物，珍爱动物，不凭自己的喜好主观判断，没判断明白，便妄下断语。 3、为什么我家只养了三只猫？ 学生讨论回答 结局总是失踪或死亡，特别是亲手制造了第三只猫的悲剧，我悔恨，负疚，我的罪过永远无法弥补，所以以后永不养猫。 “自此，我家永不养猫”最主要的原因是什么？为什么？这句话有什么作用？ 亲手制造了第三只猫的悲剧，我悔恨，负疚，我的罪过永远无法弥补。第一只猫的病死和第二只猫的亡失只是让我家好久不养猫。 这句话在结构上使文章首尾照应，前后照应，体现了文章情感的层层推进，又表现了亲手制造了第三只猫的悲剧，我悔恨，负疚，我的罪过永远无法弥补。 三、拓展 课件展示夏丐尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，引导学生课外对比阅读 四、小结 五、作业 1、课后思考探究二、三题及积累拓展四题、五题 2、学法大视野 板书： 16猫 我与家人 第一只猫：活泼→病死 喜欢→酸辛难过 第二只猫：更活泼有趣→亡失 更喜欢→不高兴怅然愤恨好久不养猫 第三只猫：难看不活泼→死在邻家的屋脊上 不喜欢→更难过良心受伤后悔永不养猫 结构：首尾照应前后照应层层推进 线索：猫和情感两条线索 主题：告诉我们要平等对待动物，珍爱动物，不凭自己的喜好主观判断，没判断明白，便妄下断语。