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两只小狮子教学设计 教学目标： 1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。 2、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。 3、喜欢文中的勤狮子，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 师：（导入）今天老师给你们请来了林中之王。瞧！ （ 多媒体） 知道他是谁吗？ 生--- 师：谁来大声的读读他的名字？ 师：狮是翘舌音，“子”是轻声，你读的真准，请你再带大家读一下好吗？ 生--- 师：在读的时候要干脆利落，不能拖腔，大家一起来读 生--- 师：“狮”的部首是什么？ 生--- 反犬旁 （你观察真仔细） 师：许多兽类动物的名字都带有反犬旁，反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。 左边是反犬旁，右边在加上老师的“师”字就是狮子的--狮 师：今天我们来学习第27课 两只小狮子 （板书）齐读课题 二、检查预习，学习生字 1、自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍 2、看拼音读词语，说说在读音上需要提醒大家注意什么? 声母是翘舌音的:狮 韵母是后鼻音的：将 应 整 洋 3、去掉拼音读词语 4、去掉词语读字。交流一下你是怎样记住这些字的？ 换偏旁：咬 洋 编儿歌法：吞：一口吞下天 或 口上有个天 组合法： 狮 苦 靠 扑 5、打乱顺序读字 6用生字扩词 三、读课文，取名字，找理由 1、师：两只小狮子虽然是同一个妈妈，但他们的表现却不相同，从课文中哪些语句可以看出来的。 生：自读课文找一找，划一划。 师：课件出示 师：你们知道吗？这些天狮子妈妈还真烦着呢？因为这两只小狮子还没有取名字，你们愿意帮帮她给她的孩子取名吗？ 生：愿意 师：不过，取名要有根据，要有理由，这理由要在课文中找，有问题吗？ 师：有些同学已经想好名字，找到理由，为了呆会说的时候能更显出你的水平，你把这些句子好好再读读。 师：你们都给小狮子取了些什么名字？我都急着想知道呢！ 生1：我给一只小狮子取名叫小不点，因为他总离不开爸爸妈妈，好象长不大。 生2：我给一只小狮子取名小勤快，因为他每天练功很勤快。（师板书：小勤） 生3：我取的名字是闹闹和动动。 师：名字真有意思 生4：我给一只小狮子取名小懒。 师：很独特，那你为什么叫它小懒呢？ 生：因为这只小狮子整天睡大觉，什么也不做。 师：这名字多好呀！它多符合这只小狮子的特点呀！谁有好办法记住“懒”字？ 师：我们班的同学取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们的，我觉得勤狮子 和懒狮子比较好，正好还是一对反义词呢，非常符合这两个小狮子的特点。板书：（勤狮子 懒狮子） 四、细读课文，品味词句 师：咱们先说一说这只勤狮子吧，为什么说它是一只勤狮子呢？ 课件：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 理解 “整天”的意思 （一天到晚。一天。从早上到晚上。等） 做动作理解：滚、扑、撕、咬的意思 观看图片：滚、扑、撕、咬进一步体会勤狮子刻苦练习 师：想想一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？ 生1：它会把脚磨破 生2：它说不定会掉下悬崖 生3：它不会遇到什么困难 生4：如果它在河边练功，说不定会一扑，掉进河里。 师：是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小勤却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但还要练功，，可见他是多么的刻苦（板书：刻苦练习） 师：谁把咱们感受到的这些读出来呢？ （指名读） 师：谁来评评他读得怎么样？ 生：评 师：你来试一试，好吗？ 生：读 师：我看，勤狮子听了你们的朗读，他练得更加勤奋了，让他听一听咱们全班的朗读好吗？ （师：夏天，火辣辣的太阳照在头顶上 生：读……） （冬天，北风呼呼地吹着 生：读……） 2、师：那另一只懒狮子在干什么呢？ 生：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干” （板书：懒洋洋） 师：你能把懒洋洋的感觉读出来吗？引导看图 用懒洋洋——-说话（说话、做操、做事） 3、师：一棵小树看到了懒狮子这样做，它真为懒狮子感到担忧就对懒狮子说：一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？” 　　懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！” 　　小树说：“那你以后怎样生活呢？” 　　懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！” 从小树和懒狮子的对话中，你说懒狮子为什么这么懒呢、 一是、怕累，不肯吃苦。二是依靠父母 师：你带着这种感觉读读看 4、小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了，她既着急