数学教案_两位数加两位数教案.docxVIP

万以内的加法和减法（一） 课题：两位数加两位数 教学目标 ： 1. 能正确口算两位数加两位数。 2. 培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当的方法的意识。 教学重点 ：能正确口算两位数加两位数。 教学难点 ：能够根据情况选择恰当的解题方法。 教学过程 ： 一、谈话导入 谈话引出问题：第 41 届“世界博览会”在我国上海举行。有一所学校的学生正要准备乘汽车去“世博会”参观。大家请看（出示教材第9页主题图）：同学们来到操场排好队，看到开来的一辆辆大巴，兴奋地喊：“我们要去参观世博会喽！”。 请大家认真观察画面，说说从图中你了解到了哪些数学信息。 学生汇报： 生 1 ：全校一共有六个年级，每个年级各有两个班。 生 2 ：一（ 1 ）班有 35 人，一（ 2 ）班有 34 人；二（ 1 ）班有 39 人，二（ 2 ）班有 44 人。 生 3 ：三（ 1 ）班有 33 人，三（ 2 ）班有 36 人；四（ 1 ）班有 36 人，四（ 2 ）班有 38 人。 生 4 ：五（ 1 ）班有 41 人，五（ 2 ）班有 42 人；六（ 1 ）班有 39 人，六（ 2 ）班有 43 人。 生 5 ：三（ 2 ）班的学生人数和四（ 1 ）班的学生人数相同。 生 6 ：一（ 1 ）班的学生人数比一（ 2 ）班的学生人数多…… 教师根据学生的回答，选择主要信息板书。 二、互动新授 1. 教学教材例 1 。 提问：（出示教材第10 页例 1 情境图）大巴车开来了，大家需要持票上车，请问：一年级一共要买多少张车票？ 学生独立思考列式，指名回答，教师板书： 35+34= 师追问：为什么这样列式？ （要想求出一年级一共要买多少张票，就要先算出一年级两个班去参观的一共有多少人。） 质疑：那么 35+34 应怎样口算呢？独自思考后把你的计算方法和小组内的同学交流一下。 （ 1 ）学生先独立思考，有了自己的想法后，再在小组内相互交流。 （ 2 ）教师巡视指导，对有困难的学生给予及时引导。 （ 3 ）交流：哪一个小组愿意来说一说你们组想出的算法？ 各小组进行汇报，展示不同的算法。教师板书： 小组 1 ： 35+30=65 65+4=69 小组 2 ： 30+30=60 5+4=9 60+9=69 小组 3 ： 30+34=64 64+5=69 师：你们太聪明了！能想出这么多口算的方法。那么，在这些算法中你喜欢哪种算法呢？说说你的理由。 （可以用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让其中的整十数和另一个两位数相加，所得的结果再和一位数相加。） 2. 教学教材例 2 。 探究：同学们真是太棒了，想出了这么多算法，那么二年级一共要买多少张车票？（出示教材第 10 页例 2 情境图）用你自己喜欢的口算方法算一算吧！ （ 1 ）引导学生列出算式： 39+44= （ 2 ）小组交流计算方法。 （ 3 ）指名说说自己的计算方法。 （ 4 ）用你自己喜欢的方式把你的计算过程在答题纸上表示出来。 （ 5 ）班内展示。（课件展示） 如： 39 + 44 = 83 39 + 44 = 83 39 + 44 = 83 或： 39+40=79 30+40=70 30+44=74 79+4=83 9+4=13 74+9=83 70+13=83 小结：同学们，我们在口算时可以从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数，再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数；也可以依照笔算的方法从低位算起。觉得哪种方法适合你，就选用哪种方法计算。 三、反馈完善 1. 完成教材第 10 页“做一做”。 （ 1 ）利用主题图中的信息独立完成（ 1 ）、（ 2 ）题，然后指名说说是怎样计算的。 可以让学生交流、比较不同的算法，了解它们的特点，并在此基础上选用适宜的方法进行计算。 （ 2 ）根据主题图中的信息，提出其他数学问题并解答。 ①让学生以小组为单位，交流讨论完成。 ②集体汇报、订正。 2. 完成教材第 12 页“练习二”第 1 题。 学生独立完成，集体订正。对计算准确的学生给予表扬。 3. 完成教材第 12 页“练习二”第 2 题。 用比赛的形式进行口算练习。教师提出要求：四个小组，每组两道口算题，计算得既准确又快的小组获胜。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？